资源简介

七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》教学设计
课题 《师生交往》 教材版本 人教版 科目 道德与法治
学段 初中 授课时间 2023.10 课时 1课时
授课班级 初一（一）班 授课教师
解读教材 教材地位和结构 本课由引言和两个项目内容组成。引言用简短的语言，勾起学生对师生交往的美好回忆，进而开篇点题，引导学生进一步加深对教师这一职业的了解，学会与老师愉快地相处。 项目2“师生交往”，从教学相长、亦师亦友两个角度，分析了与教师建立良好关系的方法。两个子目内容明理与导行并举，对增进师生情感、建立现代新型师生关系具有积极的指导意义。
教学目标 1. 认识教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程；知道学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 2. 学会真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，学会正确对待老师的表扬和批评；懂得师生之间需要平等对待、彼此尊重，相互促进。 3.感受老师对学生的关爱，树立尊重老师、热爱老师的意识；感悟“吾爱吾师，吾更爱真理”的道理，懂得主动参与、勤学好问有助于师生之间相互交流与进步；珍惜师生之间的友谊，平等对待、彼此尊重。
教学重点 懂得师生之间需要平等对待、彼此尊重，相互促进。
教学难点 学会真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，学会正确对待老师的表扬和批评。
解读学生 进入初中，随着学生学习与生活的变化，学生身心的成长、依赖性的减弱、“成人感”的增强，导致学生在与老师的相处中出现一些新问题。受年龄及阅历的限制，学生对老师的职业特点缺少深人的理解，对如何与老师相处也缺乏必要的方法与技巧；对师生间出现的问题，如个人对老师的喜好、对老师的表扬与批评等缺乏科学的认识，这可能会对学生自身学习成长带来一定影响。在这一特殊时期，对学生进行必要的认识提升和方法指导，有利于学生健全人格和健康心理的发展，对学生的初中生活将产生深远影响。
解读方法 教学准备 教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习； 学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法 自主学习法、合作探究法
教法 探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。
教学手段 多媒体教学手段
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前学习 《师生交往》的课本内容 课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。 课前自主预习《师生交往》的课本内容 让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入 课前内容导入 欣赏歌曲，导人新课 【教师引导】同学们，让我们一起来欣赏一首美妙的歌曲《老师》。 多媒体展示： 歌曲：《老师》 你给我一句话，就打开我一扇窗。 你给我一个微笑，我就浑身是力量。 你给我一个跟神，我就找到了方向。 你放开双乎，让我邀游知识的海洋。 老师呀老师，你像我兄长。 老师呀老师，像老朋友一样。 诸师呀老师，是我学习的榜样。 你给我的一忉，我永选不会忘。 【教师引导】歌词中写道：“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向；你放开双手，让我遨游知识的海洋 你给我的一切，我永远不会忘。”在你的记忆中，一定也有令人难忘的和老师在一起的一个瞬间或者老师的一个微笑、一个眼神。回想和描述你与老师交往的场景，说说当时你的感受，和我们一起分享师生交往的事例。 【教师引导】一说到老师，我们总有说不完的话，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等多种角色。师生交往是人生一段宝贵的财富，师生交往让老师和学生都各有所获。今天我们就一起来学习第六课项目2“师生交往”。 师生交往（板书） 【学生活动】描述与老师交往的场景，体会老师的关爱。 以师生共同欣赏歌曲《老师》导入，营造温馨的课堂氛围，为学习新课做好铺垫。欣赏歌曲之后，教师自然地运用歌词引导学生结合已有的生活经历和体验，回忆与老师交往的片段，初步感悟师生交往的情深意浓，顺利导入新课。
师生互动 合作探究 教学相长 教学相长（板书） 环节一：走近名人 亚里士多德 柏拉图 苏格拉底 【教师引导】我们感谢老师我们铺设知识的阶梯，感谢老师为我们在黑暗中指引方向，感谢老师点燃了我们对真理的热情。但当我们与老师在知识上、见解上产生分歧的时候，我们该如何选择？是积极思考作出自己的判断，还是放弃思考随波逐流？是守护内心的光芒，还是木然盲从？亚里士多德与其恩师——伟大的哲学家柏拉图，以及柏拉图的老师苏格拉底并称“古希腊三贤”，他们的故事或许能给予我们一些启发。 【教师小结】正是对于真理本身孜孜不倦的追求，才成就了“古希腊三贤”三代师徒“青出于蓝，而胜于蓝”的思想丰碑。 环节二：记者小采访 【教师引导】 《礼记 学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故日教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也促进了老师更好地“教”。 下面让我们进入“记者小来访”环节，听听大家的想法。 多媒体展示： （1）回忆你跟老师相处的过程，思考哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？ （2）当你向老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪和方式？ （3）在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？ 【教师活动】教师适时地采访敢于表达自己观点的同学，引导其谈谈这样做的收获。教师要灵活机智地结合自己的经历，谈一谈在学生敢于表达自己观点时教师的收获。 【教师小结】作为学生，学习知识是我们追求真理的阶梯，是我们要经过的必要过程，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。正如苏轼在《琴诗》中所云：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”教学也是如此，师生之间多一些积极和有效的沟通，才能奏出优美的教育乐章，正所谓“教学相长”。 主动参与，勤学好问（板书） 【学生活动】阅读教材P66亚里士多德的故事，说自己的感受。 【学生活动】班级小记者对学生进行现场采访。 【学生回答】略。 本环节设计环环相扣，层层递进，引导学生有所思考，有所感悟，有所升华，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。
师生互动 合作探究 环节三：情境 AB 剧—假如我是… 多媒体展示： 情境一： 思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是在一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，她的手稿被没收了，还被狠狠批评了一顿… 情境二： 小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师表扬。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现小宇的作业本被自己落在了办公室 【教师引导】林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自老师的赞扬特别能够建立学生的自信，但在与老师的交往过程中，不只有赞扬，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情境为基础，进行续演。 要求：（1）请每个小组选择以上情境中的任意一个，分角色续演故事；（2）每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；（3）比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。 【教师小结】学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。当老师误解我们时，也应该以包容的心态去理解老师。“人非圣贤，孰能无过”，选择在适当的时机向老师委婉地提出建议，是最好的方式，这有助于我们改进不足，完善自己。 正确对待老师的表扬和批评（板书） 【教师过渡】如果把老师比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒，老师用爱去舐它，磨它，洗它 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师和学生的关系很微妙，很美妙，亦师亦友。 【学生活动】以小组单位，查阅《中华人民共和国教师法》中有关内容，完成“探究与分享”活动。 【学生活动】以小组为单位编排剧本并表演展示。 以小组为单位共同表演小品，创设贴近学生生活的生活情境，表演故事的不同结尾，采访当事人的体会，包括受到表扬和批评时的不同心情，引导学生正确处理与老师的矛盾，学会用正确的方法与老师相处。
师生互动 合作探究 活动三：我爱我师 【教师过渡】把教育作为自己毕生的事业，鞠躬尽瘁，她——为我作出了榜样，值得我不断学习。 多媒体展示： 2021年2月17日晚8点，2020《感动中国》在央视综合频道 CCTV-1播出，感动中国之张桂梅：64岁，云南丽江华坪女子高级中学校长。2000年，在云南儿童之家工作的张桂梅看到了很多农村贫困家庭的不幸，她希望创办一所免费女子高中，彻底解决山区贫困问题。2007年，张桂梅成为党的十七大代表，她向公众讲述了自己的梦想，引起了社会广泛关注，2008年，华坪女子高级中学成立，这是全国唯一一所免费女高，专门供贫困家庭的女孩读书。学校建校 12年以来，已有1804名大山里的女孩从这里走进大学完成学业，在各行各业做贡献。 【教师提问】了解了张桂梅老师的事迹，请大家谈谈张桂梅老师何以感动中国。 【教师小结】时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，这也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 【教师提问】我们的老师或许没有伟大的壮举，但他们教育我们，关爱我们的点点滴滴，同样让我们感动。请同学们在自己的记忆中搜寻那些感人的瞬间，一起分享你的感动。 【教师小结】我们的老师或许没有伟大的壮举，但是在我们失败的时候，他们为我们鼓起前进的风帆；当我们成功的时候，他们和我们分享成就的喜悦；当我们犯错误的时候，他们会耐心细致地拨正我们前进的航向。“捧着一颗心来，不带半根草去”，老师既是我们的良师，又是我们最真挚的朋友。 【学生活动】思考回答问题。 【学生活动】交流分享。 选取典型人物的事迹，激发学生的情感共鸣，增强教学的时代性和教育效果，弘扬社会正能量。同时，在此基础上，学生联系自己的学习、生活，回顾自己与老师的交往，回忆老师对自己的关心教导，进一步认识老师对自己成长的促进作用。
亦师亦友 二、亦师亦友（板书） 【教师引导】俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”你在师生交往中积极主动的表现会使师生关系变得融洽。阅读下面三则名人故事，分享其中蕴含的道理。 环节四：名人与老师 多媒体展示： 故事一： 1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山。他特意邀请自己在私塾读书时的老师毛宇居一起用饭，席间热情地力老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席却笑盈盈地回答；“敬老尊贤，应该应该！” 故事二： 1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又握紧老人的双手将座位让给老人，待老人坐定后，他自己才坐下。 故事三： 2016年9月9日教师节前夕，习近平同志来到母校北京八一学校看望师生。78 岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对这位学生的印象是“特别厚道、老实”“善良““尊敬老师”。 【教师提问】几位名人的故事对你有何启发？ 【教师小结】彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 【教师小结】师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师，不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给子最起码的尊重。 互相尊重、理解和帮助（板书） 【学生活动】交流分享。 【学生活动】交流分享。 【学生活动】交流分享。 【学生活动】话题讨论：（1）对老师的尊重可以体现在哪些方面？ （2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 通过名人尊师的故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，引导学生在各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
环节五：我和老师做朋友 【教师提问】得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友。那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，对于与老师成为朋友，你有哪些妙招？请与同学分享你的经验和心情。 【教师小结】在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 平等相待，相互促进（板书） 【学生活动】自由分享妙招。 学生之间相互进行经验分享，体现了教师乐于为学生创设宽松的教学环境，这本身就是一种平等相待，一种尊重学生的具体行动；通过分享经验，又让更多的学生有意识地跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地跟老师进行交往。彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。
小结 本框的主要内容 美丽的校园因为有了老师的帮助和关爱而变得温馨，美丽的校园因为有了学生的天真和活泼而变得灵动，那种师生之间的感动，将永远鼓舞着我们，永远激励着我们。 听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。 帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板 书 设 计
课后任务 我给老师写颁奖词 请学生给自己最喜欢的老师写颁奖词，可以从外貌、语言、行动和心理这些方面人手，重点突出老师的特征。 参考： 1. 您博古通今，上至天文地理，下到街市小儿，您都了如指掌。您嬉笑怒骂，皆为妙语。您绣口一吐，便是半篇文章。一盏昏黄的灯，一支破旧的笔，一颗滚烫的心，您无怨无悔。您桃李芬芳，名满天下，一中谁人不识君？ 2.一盏灯，两支水笔，三行评语，四十份试卷，这是您最平凡不过的夜晚。您又要像一位战士一样挑灯夜战，疲惫与辛酸留给自己，只为将最棒的课堂留给大家。 3.一身朴素衣衫，涂抹着岁月沧桑；一副老花眼镜，勾勒出敬业德操。您扶一扶镜托，三寸舌，三寸笔，三千桃李才俊；您挥一挥衣袖，数载风，数载雨，数万好梦成真。 4.您没有数学老师的死板，没有物理老师的苛刻，全身上下带着一股清新的灵动。在您的课上，没有ABCD 的琐碎，没有能量守恒定律的困扰，有的，只是五千年文字运用的奥妙。您带给孩子的，不仅仅是书上的知识，更是一种人生的艺术。
教学反思 本节课设计思路清晰，教学目标基本实现，教学活动落实比较到位。情境AB剧和记者小采访两个活动设计有特色、有趣味，学生参与度高，有利于在体验中达成教学目标。 问题讨论有基本问题，也有拓展思考问题，有助于学生更加深入地思考问题，养成认真思考的好习惯。 本课教学设计坚持践行“以人为本”的教学理念，关注学生已有的生活体验和感悟，并以“感悟、体验、分享、反思、行动”为主线，以学生已有的生活体验为基础展开教学，利用情境、资料、采访等，引导学生对教材内容进行深入探讨和深层次的理解，极大地提高了学生参与课堂的积极性，学生的主体地位得到充分的发挥，增强了学生对学习过程的个人感受，培养了学生的发散思维和思辨能力，符合新课标理念，使课堂成为学生展示自我、弘扬个性发展的平台。 教育的艺术不在于传授多少本领，而在于激励、唤醒、鼓励。环节二中教师恰到好处的采访使得师生能够共同感受到教学相长，有助于学生真正成为课堂的主人。 设计不等于生成，本设计中有个别地方还需教师进行灵活处理，从而更好地达到教学效果。教学相长，要求教师不断反思自身教育教学生活中的某些不恰当行为，创设宽松的教学环境，放低姿态，身先士卒，这本身就是一种平等相待，一种尊重学生的具体表现。

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