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我的家在日喀则教学设计
课题 我的家在日喀则 单元 第四单元 学科 音乐 年级 二年级
教材分析 本节课的要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲《我的家在日喀则》又是首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的衬词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。
学习目标 运用手势、模唱、对唱等形式练习歌曲节奏，进行准确歌唱。运用综合的艺术手段进行歌舞表演，表达爱家乡、爱自然的情感。引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。能够根据旋律的高低变化听辨出不同的乐句并用不同的力度演唱编创结果。
重点 用正确的声音准确地演唱歌曲。
难点 学唱曲谱、模唱旋律，感受 ABA 曲式
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习歌曲《彝家娃娃真幸福》2. 播放《我的家在日喀则》伴奏，教师演唱歌曲。导入:刚才我们听到的是什么歌曲呢 出示歌名，简介日喀则，演示风光图片。 生随歌曲律动。
讲授新课 1.教师带着学生边歌边舞，熟悉歌曲，在熟悉的基础上加入歌词演唱。2.在演唱中加入一部分学生的呐喊:“阿索 阿索 嘿 嘿”，边念边拍出节奏。3.出示节奏谱:XX XX X X，在声势节奏的基础上让一部分学生加入小乐器:双响筒演奏八分音符、串铃演奏四分音符。4.请学生在演唱中加入打击乐伴奏(XX XX X X)或拍节奏。其他同学边唱歌边拍出歌曲的完整节奏。5.出示歌谱，用课件播放录音并显示旋律线。师:同学们有没有发现，这幅图好像什么 师:没错，它是珠穆朗玛峰，雄伟地矗立在世界之巅，也有勇敢的运动员将我们中国的国旗插在珠穆朗玛峰的山顶!同学们想不想跟老师一起去登登山 6. 请学生找一找曲调中有哪几个音，并从低到高排列出来，找到这首歌中最高音。把小红旗插在旋律线图中的最高点处(高音 2)，然后用科尔文手势辅助学生将音级中的这些音唱准。7.在唱准音阶的基础上，玩听辨小游戏:教师将四个小分句(2小节一个分句)做成四张卡片，请学生听辨教师演唱的旋律并举起相应的卡片。最后让学生完整听教师演唱歌曲旋律，将歌曲的旋律按正确的顺序排列出来。8.配合科尔文手势，做师生间的旋律接唱，再交换顺序接唱，学生之间互相接唱，直到完整准确地将曲调唱出来。 学生唱会后，可以在每一小分句的最后两拍加入拍手。学生拍手、声势(如八分音符拍手、四分音符跺脚)生:一座大山。用科尔文手势辅助学生将音级中的这些音唱准。学生听辨教师演唱的旋律并举起相应的卡片，让学生完整听教师演唱歌曲旋律，将歌曲的旋律按正确的顺序排列出来。 在熟悉歌曲的基础上学习歌曲的典型节奏，从感性的经验到节奏符号的认识，让学生建立识谱的经验。不一定要让学生学会八分音符和四分音符的概念但要让学生看得懂这样的节奏，并启发学生用“跑跑跑跑 走 走”来念节奏或律动。
课堂练习 1.完整演唱歌谱，在熟练的基础上做调式变化的转调练习，要求在2、4、6小节处默唱，在其他地方大声唱。2.再次歌唱旋律，要求先脚走恒拍，手拍节奏。在熟练的基础上加入歌词演唱.3.多声部表现:加入固定音型伴奏:1 1 5 5 2 3 1阿索 阿索 玛里 拉
课堂小结 综合歌舞表演: 小主持人报幕一加入演唱一加入呐喊一加入固定节奏型的打击乐器伴唱一加入舞蹈律动唱(其他同学可以拍歌曲节奏)一加入固定音型伴唱。
板书 我的家在日喀则藏族歌曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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