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课题 第三课第二节 参与民主生活
课型 新授课 授课时间 课时安排
教学目标 1.自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识；增加热爱社会主义民主的情感；逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。 2.通过参与民主生活，增强分析判断能力；能够以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，逐步提高参与民主生活的水平。 3.知道行使民主权利的意义和做法；知道增强民主意识的意义和做法。
教学重点 行使民主权利。
教学难点 增强民主意识。
学情分析 九年级学生的心理、生理处于变化时期，面临中考的人生抉择，学习压力较大，其思想波动幅度也较大，对于新教材《道德与法治》的学习缺少一定的心理准备。从学生学习状况来看，学生基础知识参差不齐，有部分学生只顾贪玩和享乐，不重视学习成绩，有厌学和打算读中专学校的现象。有上进心的一部分学生在学习过程中也存在知识学的不活，缺乏学习自主性和积极性，没有科学的复习策略等问题，独立分析问题、解决问题的能力还有待提高。本单元主要从民主法治两个角度，引导学生认识到，追求民主价值，探索民主道路，实现人民当家作主，是推动中国革命和建设的力量源泉，推进广泛而真实的民主，保障最广大人民的利益，是社会主义民主的真谛。
教法 讲授法、案例分析法 学法 自主学习法、小组讨论法
教具学具 多媒体设备和教学PPT
教学过程 教学过程 一、导入新课 引导学生阅读P37运用你的经验部分，对学生回答进行点拨: (1)小泽拨打市长电话的行为是依法行使监督权、建议权的表现，表明他依法通过正确渠道主动参与民主生活。 (2)小泽还可以通过人代表或直接向人大常委反应问题；通过电视、广播、报纸、网络等向新闻媒体反应问题；采用电子邮件、书信等方式，向有关部门举报或反映问题。 二、讲授新课 提出导学问题一: 公民为什么要参与民主生活 它有什么要求 导学问题归纳: (1)原因:公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。 (2)要求:公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 提出导学问题二: 公民行使民主权利的方式有哪些 1.案例提示: (1)想法:投给有能力、有正义感、能为集体利益代言的人。 辨析:同意，民主选举是人民实现民主权利的一种形式。民主选举要遵循公开、公平和公正的原则。 (2)民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。民主决策要求保证公民的广泛参与，集中民智，促进决策的科学化；公民广泛参与，决策者集中民智、科学决策。 模拟(略)。 导学问题归纳: 民主选举是人民实现民主权利的一种形式；民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式；民主监督是公民参与民主生活的具体体现。 提示意义: ①有利于提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败；②有利于提高公民的参与意识，激发公民的参与热情。 提出导学问题三: 民主意识在公民参与民主生活中的作用是什么 导学问题归纳: 在现代社会，民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。 提出导学问题四: 公民参与民主生活需要具备哪些能力 1.案例提示: (1)尊重和服从多数人意见，积极参与社团活动；广泛征求同学意见，重新思考和修订方案；合理表达自己的观点并听取别人意见；虚心听取，积极改进。 (2)同意第四观点。观点1把保护说话权利与宽容谣言混为一谈，观点2谣言是不能宽容的，观点3是一种不负责任的态度。提高对网络信息的辨别意识，不信谣、不传谣、不造谣；提升法律素养；增强责任意识。 2.导学问题归纳: 要有社会责任感和主人翁意识，以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 提出导学问题五: 增强公民意识的做法和意义是什么 导学问题归纳: (1)做法:①自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活；②不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主生活态度；③通过依法参与公共事务，在实践中增强民主意识。 (2)意义:一个国家用右手很么样的公民，就会有什么样的未来。增强我国公民意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会注意制度生命力的重要保证。 三、课堂延伸 拓展空间：“校长小助理”选举 点拨: 1.提出选举条件，听取各方意见。 2.摆正心态，积极沟通。 3.民主就是遵从大多数人的意见，成员之间多展开积极的沟通与交流。
课堂小结 小组讨论总结： 通过对本节课的学习，我学到了 作业布置 完成“课堂精练”对应课时的选择题部分。
板书设计 3.2 参与民主生活 1.参与民主生活的原因上与要求 2.公民行使民主权利的方式 3.民主意识在公民民主生活中的的作用 4.公民参与民主生活应具具备的能力 5.增强公民意识的做法利和意义
课后反思

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