资源简介

Unit 4 What’s the best movie theater （section B:1a-2e）教案
Section B
课标分析：
新课标要求八年级学生能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；能领会所学语篇蕴含的人文精神，感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德；有自信自强的良好品格，做到内化于心、外化于行；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
（1a-1e）
1.教材内容分析：
本课是一节听说课。1a-1b要求学生通过反义词对比和造句练习学习更多的形容词，如：loudest, quietest等；1c-1d以学校才艺表演为话题展开听力练习，所听对话自然地运用了形容词的最高级形式，能让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用；1e是一个两人问答活动，要求学生根据听力信息进行问答，是对听力材料的信息转述，谈论的焦点是学生才艺表演中“最……的人”。
2.学情分析：
在A部分，学生已能够熟练运用形容词和副词的比较级和最高级描述所居住城市中的部分场所，为本课时的学习奠定了基础。“才艺表演”的话题非常贴近学生生活，八年级的学生热衷于表达自己的观点和看法，教师可以联系学生实际生活中的才艺表演等场景，自然地引导学生利用所学语言知识谈论身边的人和物，在听前做好充分的铺垫，有助于学生听力活动的顺利进行，也有利于听后的语言输出。
3.教学目标
语言能力：能够在谈论学校才艺表演的情境中正确使用描述性形容词以及形容词和副词的最高级形式，以听、看、说等方式对才艺表演中的的人和事物进行比较；通过整体理解、细节获取、思维导图构建等途径促进听说技能的提升；
文化品格：能够通过谈论才艺表演，了解身边最出色的人或物，知道生活中有很多值得去学习的人，同时还能懂得“人各有长，贵在坚持”的道理，培养积极的生活态度，促进正确价值观的形成；
思维品质：能够在听说活动中准确获取有关才艺表演之最等方面的信息并并清晰表达自己的观点，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性；
学习能力：能够通过谈论才艺表演话题，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。
4.重难点分析：
重点：听懂并完成本课时的听力任务，运用所学词汇和形容词和副词最高级介绍才艺表演中“最……的人”
难点：形容词和副词最高级的熟练掌握和灵活运用。
2a-2e
1.教材内容分析：
本课是一节阅读课，以talent为主线，通过学生非常感兴趣的“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。2a读前引出话题；2b阅读文章简要介绍了达人秀的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面；2c的问题中有基于文章事实的设问，也有开放性问题；2d是对文章语言点的考查，让学生关注语篇中出现的最高级，并把句子写出来；2e是读后的开放性活动，让学生选出班级里的才艺达人。
2.学情分析
本课时涉及的“达人秀”话题贴近学生的真实生活，趣味性强，容易激发学生的学习兴趣。在前面的学习中，学生已就“才艺表演”中最具特色的人和物进行过探讨，也掌握了一些描述性形容词以及其最高级的用法，这都为本课的学习奠定了良好的基础。对于“达人秀”现象，一些图片和视频资料的引入是必要的，同时，教师需注意通过问题的巧妙设计引导学生辩证地看待问题。
3.教学目标：
语言能力：能够在“我看达人秀”的语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用形容词和副词的最高级，以读看说写等方式比较人物特征；恰当运用预测、略读、寻读等阅读策略，提高阅读理解水平。
文化意识：能够通过阅读达人秀话题文章，明白要把喜爱的事情做到极致，各行各业都是实现梦想的舞台的道理；
思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，学习辩证地看待事物，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；
学习能力：能够通过阅读有关达人秀的文章，保持英语学习兴趣；通过预测、略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。
4.教学重难点;
重点：掌握本课文中所涉及到的新词汇和表达；正确熟练运用形容词及副词的最高级进行比较；利用预测、略读、寻读等阅读策略的训练；
难点：明确报道类文章的结构，发表自己对达人秀雷节目的看法，学会辩证地看待事物。
5.教学过程：
Step one: Pre-reading
watch a video: America‘s Got Talent（引出“talent show”）
Free talk: Talk about some students who are talented in something.
e.g： _____ is talented in dancing.
3. Brainstorm：If you are talented, you can take part in_______
（学生头脑风暴，说出各个选秀节目的名称，为课文中出现的节目名称做铺垫，并以问句：Do you want to know more about talent show 引出课文）
Step two: while- reading
prediction: What’s the passage mainly about （由前面的引入和title学生可直接说出：Talent show）
※ Who’s Got Talent
has
fast-reading:
skim and match the main idea with each paragraph（阅读策略：快读，不需要一个一个单词去读，找关键句子）
paragraph 1: the popularity of the show.
Paragraph 2: different opinions about talent shows
Paragraph 3: The features and rules of the shows
careful-reading：
read paragraph 1 carefully to get the key information.
Popularity: Talent shows are getting______________
Names of three shows: America’s Got Talent, China’s Got Talent, American Idol
Summary: To make talent shows popular, we need to got a good name first.
Think: then, what should we do to make the show more popular
（引导学生回答：make rules）
discuss: If you are the directors of the three shows, please make some rules for your shows:
Rule1: What kind of people do you look for
Rule2: Who can join these shows
Rule3: Who decides the winner
Rule4: What can the winner get
（学生通过讨论得出答案，活跃课堂氛围，且为引出第二段做铺垫）
Read paragraph 2 carefully to get answers:
Q1:Who do talent shows look for
Q2:Who can join talent shows
Q3:Who decides the winner critical thinking: fair or unfair Why
Q4: What can the winner get
Deep thinking: What do you think of these talent shows Why
(3) Read paragraph 3 carefully to finish the chart and form your own ideas
※由dislike的原因这里引入思考：Why do some performers make up their lives
（联系生活实际，散发学生思维）
（4）Read the passage again and answer the question.（page30:2c）
Step three：post-reading
listen and underline all the superlatives
2d:write sentences using at least four of them
Retell according to the mind-map
Close the book and try to retell: fill in the blanks
Finish 2e
长句分析：
It’s always interesting /to watch/ other people show their talents.
Some think /that the lives of the performers are made up.
And one great thing about them is/that they give people a way/to make their dreams come true.

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