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第14课《圆明园的毁灭》学习任务单
第二课时
学习任务一：领略圆明园昔日辉煌
1.阅读第2自然段，找出课文中评价圆明园的句子。思考：哪个词是对圆明园的评价？
2.理解“众星拱月”的意思，说一说哪里是“月”，哪里是“星”。
3.阅读第3自然段，划出文中的过渡句。说说圆明园的建筑有哪些特点。
4.阅读第4自然段，思考：作者为什么说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
学习任务二：体会圆明园毁灭之痛
1.阅读第5自然段，说一说圆明园是怎么毁灭的？是谁在什么时间毁灭它的？
2.阅读下面的句子，注意加点词语，思考：你从中体会到了什么？
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
3.文章第1自然段连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
学习任务三：探究课文写法特点
思考一：这篇文章题目为“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
思考二：这篇文章在结构上有什么特点？
思考三：首尾呼应,可以使文章结构更加紧凑，内容更加完整。首尾呼应的方法有哪些？
1. _______________，结尾好像就是开头的重复。
2. _______________，就是开头提出问题，在结尾回答。
3. _______________，开头和结尾意思差不多，只是句式发生了变换,相似却不尽相同。
学习任务四：拓展延伸，增进情感
1.结合查找的资料，阅读“阅读链接”的《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》。
思考：这两首诗在情感上和我们的课文有什么相似之处呢？
课堂小结：
再读课文，并补全思维导图。
类文阅读：
雨果就英法联军“远征”中国给巴特勒上尉的信（节选）
人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦（xī）中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
这个奇迹已经消失了。
有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠 ，赃物由两个胜利者均分。
我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧（qiè）。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
参考答案
学习任务一：领略圆明园昔日辉煌
1.阅读第2自然段，找出课文中评价圆明园的句子。思考：哪个词是对圆明园的评价？
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。
2.理解“众星拱月”的意思，说一说哪里是“月”，哪里是“星”。
“众星拱月”比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
圆明园是月，旁边的小园是星。
3.阅读第3自然段，划出文中的过渡句。说说圆明园的建筑有哪些特点。
园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。
不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
4.阅读第4自然段，思考：作者为什么说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
圆明园内的历史文物历史悠久、种类丰富，价值之高难以想象。所以作者说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
学习任务二：体会圆明园毁灭之痛
1.阅读第5自然段，说一说圆明园是怎么毁灭的？是谁在什么时间毁灭它的？
时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。
2.阅读下面的句子，注意加点词语，思考：你从中体会到了什么？
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
英法联军的贪婪、残暴、无耻……
3.文章第1自然段连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
痛惜、痛恨、悲哀……
学习任务三：探究课文写法特点
思考一：这篇文章题目为“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。
思考二：这篇文章在结构上有什么特点？
课文运用了首尾呼应的方法,第一自然段阐明了圆明园的毁灭是不可估量的损失，结尾提到，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。首尾呼应,这样写可使结构更加紧凑，内容更加完整。
思考三：首尾呼应,可以使文章结构更加紧凑，内容更加完整。首尾呼应的方法有哪些？
重述开头法，结尾好像就是开头的重复。
一问一答法，就是开头提出问题，在结尾回答。
句式变换法，开头和结尾意思差不多，只是句式发生了变换,相似却不尽相同。
学习任务四：拓展延伸，增进情感
1.结合查找的资料，阅读“阅读链接”的《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》。
思考：这两首诗在情感上和我们的课文有什么相似之处呢？
一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恶。
课堂小结：
再读课文，并补全思维导图。

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