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部编版语文八年级上册
课 题 藤野先生 课 时 3 课 型 新授 使用时间
设计者 审核 初二语文组 使用人 备 注 （教师二次备课、学生课堂笔记）
目标导航： 梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点，学习本文双线并行的结构。 2.通过典型事件体会作者的爱国心和民族自尊心。 3.揣摩文中重点语句，体会独特的语言风格。 学法指南： 要求：1、先独立思考 2、组内交流讨论，补充完善 3、小组展示，其他小组质疑，老师完善 学习过程： ★预习检查 一、自主学习（独学） 1、重点字（注音） 挟（ ） 绯（ ）红 畸（ ）形 不逊（ ） 匿（ ）名 诘（ ）责 凄（ ）然 教诲（ ） 2.词语解释 油光可鉴（ ）： 杳（ ）无消息： 抑扬顿挫： 正人君子： 深恶痛疾： 3.作者介绍： 鲁迅，中国现代文学家、思想家和革命家。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月，首次以鲁迅这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《华盖集》《坟》…… 4.背景链接 1902年鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。 1904年入仙台医学专门学校学医。在此期间，他结识了藤野先生，并与之建立了深厚的友谊。 在求学期间，他认识到只有文学才能改变人们的精神，于是1906年他弃医从文。 5.文体知识 回忆性散文 概念 以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写的散文。主要特点片段式的，不追求完整性 具有双重视角，文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受
二、合作探究（合学） 1、跳读课文，理清思路 思考探究一、本文是一篇回忆性散文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 明确： 1-3；在东京的见闻感受 4-5：在仙台受到优待 6-8：初识藤野先生 9-10：藤野先生趣事 11-15：添改讲义 16-19：纠正解剖图 20-22：关心解剖实习 23：了解中国女人裹脚 24-28：匿名信事件 29-31：看电影事件 32-35：离别先生 36-38：怀念先生 本文可以按照与藤野先生相识前，相识、相处、离别，别后分为三部分。 2、精读课文，分析人物形象 仔细读11-23段，通过藤野先生和我交往过程中四件事可以看出他是一个什么样的人？ 明确： ①藤野先生为我添改讲义，体现了他对工作的认真负责和对“我”的关心与帮助。 ②藤野先生为我纠正解剖图，表现了藤野先生的一丝不苟和对“我”的严格要求 藤野先生关心我的解剖实习，表现了藤野先生热情、诚恳的师者风范 藤野先生向我了解中国女人裹脚的事，表现了藤野先生的求实的精神。 3．再读课文，了解情感 本文标题为《藤野先生》却用了大量笔墨描写和藤野先生无关的见闻和感受，这部分的描写有什么作用？ 明确： 本文的前两段写在东京的见闻和感受，是因为对东京的失望是作者离开东京去仙台的原因，为下文写见到藤野先生做铺垫。 第5段写在仙台受到优待，看似是因为“物以稀为贵”其实是表现日本普通人民的友好和热情，为藤野先生的出场做铺垫。 三、展示交流（展学） 四、评价点拨 五、巩固检测（测学） 赏析本文语言 东京也无非是这样。如何理解“无非”“这样”？ “实在标致极了”中“标致”用了什么手法？ 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”他们精通什么时事？ 答案：1、“无非”是“只、不外乎”的意思。“这样”指清国留学生的种种丑态。这两个词表达了作者对东京的失望之情。 2、运用反语，起讽刺作用，讽刺他们缺乏民族自尊心、不思进取。 3、运用反语，实际上他们精通的只是一些无聊的事，讽刺清国留学生不思报效祖国、只顾享乐的行径，表达对他们的厌恶之情。

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