资源简介

《我们正在城楼观山景》教案
课时：第一课时
课题：《我正在城头观山景》
年级 ：高中
课型：高中鉴赏
教材分析：
《我正在城楼观山景》选自京剧《空城计》，为老生唱段，多为中老年男性角色。诸葛亮端坐于城楼，见司马懿心存疑虑，不敢贸然进兵。于是顺水推舟，主动说城内无兵，欢迎她进城。司马都疑心更重，主动退兵。唱词刻画了诸葛亮至诚坚贞苦心与聪明机智，令听者肃然起散。这段唱腔采用西皮二六板式，速度适中，体现了诸葛亮沉着冷静，机智迎战的军事的风度。《忽听得万岁宣包拯》是《打龙袍》选段，是净角唱段。
学情分析：
高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分都是陌生的。而且高中阶段的学生思维活跃，触感敏锐，不喜欢墨守成规，对事物有自己独特的见解。所以，在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样也可以有效调动学生积极性。
教学内容：
1.《我正在城楼山景》，《忽听得万岁宣包拯》
2.学习了解京剧，以及学习京剧中的四功五法
3.了解老生，了解净角
教学目标：
学习了解京剧的起源以及四大行当
了解老生与净角的唱腔以及做打等特点
能分辨生角与净角的在唱腔上的相同与不同
教学重难点：
学习感受《我正在城楼观山景》里老生的做打与唱腔
感受《忽听得万岁宣包拯》里的净角与老生的不同
教学方法：
讲授法 聆听法 讨论法 合作探究法 练习法
教学过程：
一丶复习与导入
播放一段京剧题材的音乐，导入新课
师:同学们好，我们先聆听一段音乐，大家感受它是什么题材的音乐
生:聆听思考后回答问题
教师：同学们都知道是我们国家京剧题材，那大家对京剧了解多少呢
二丶新授课
（一）初步了解
1、了解京剧，以及四大行当
教师:同学们都或多或少地说到了一些，接下来请同学们跟着我一起边看PPT边听老师讲解，我们一起深入了解一下京剧的起源以及特点。
生:跟着老师讲解观看PPT了解京剧。
教师:同学们跟着老师的讲解也了解到了京剧的起源京剧以及主要唱腔，那么同学们知道京剧的行当吗
生：回答
教师：同学们都知道京剧的行当有生、旦、净、丑，那同学们知道它们在京剧中代表的什么样的人物形象吗。
生：回答
教师：同学们看来对京剧了解不少吗，那么大家在跟老师一起了解一下生、旦、净、丑代表什么样的人物形象
生：跟着老师一起了解人物形象
教师：大家听了老师讲的是不是感觉对京剧有了更进一步的了解了，那么相信同学们都知道京剧一般都是以古代的事件或者古书中的故事为原型的，比如霸王别姬。今天我们就要学习一空城计为故事原型的《我正在城楼观山景》。
2、了解《我正在城楼观山景》
教师：相信大家对空城计都非常的了解，大家就自己看一看PPT在回忆一下。
生：观看PPT 回顾
聆听《我正在城楼观山景》
片段教学从此开始
1、初步感知诸葛亮的唱腔
教师：同学们，刚刚我们了解了京剧的起源京剧唱腔的由来还有京剧的四大行当。接下来我们一起来聆听《我正在城楼观山景》这个著名京剧选段，大家在聆听时感受诸葛亮的唱腔以及咬字吐字有什么特点
生：仔细聆听感知后回答
教师：很多同学都感受到了诸葛亮的唱腔用的都是本嗓，也就是我们所说的真声，而且他的咬字吐字跟我们平时普通话的咬字吐字也有些许不同。
观看视频视听结合判断诸葛亮属于四大行当中的什么角色
教师：大家观看视频看视频中诸葛亮扮相与动作结合刚刚的唱腔，判断诸葛亮在四大行当中属于什么什么角色
生：观看视频判断
教师：很多同学都判断出了，他是属于生角，接下来我们我们一起来唱一下这个选段的前两句感受一下他的唱腔魅力
（三）带学生一起演唱并加上动作感受京剧的魅力。
1、教师教学生演唱歌曲前两句
教师：大家先听老师唱一下，大家小声跟唱（教师示范，让学生模仿）
生：聆听，小声跟唱
教师：大家之前都说到了京剧的咬字吐字与我们平时不一样，大家跟着老师来一小段一小段的学唱
生：跟着老师一小段一小段的学唱
（根据学生学唱的情况，可以适当的调整学唱的次数）
教师：同学们刚刚学习的非常好，那么请大家自己完整的演唱刚刚学习的两句。
生：演唱
教师：同学们唱得非常好，接下来我们来模仿一下老生诸葛亮在演唱时的身法。
2、教师带领学生边唱边做老生诸葛亮的身法动作
教师：老师先给大家示范一下，请大家仔细观看模仿（示范完后向同学们简述一下老生的动作特点）
生：观看老师的动作，进行模仿
教师：好，同学们刚刚都模仿老师的动作，那么大家跟着老师一起来编演唱边做身法动作
生：跟老师一起演唱并做身法动作
教师：刚刚我们一起视听结合的欣赏了《我正在城楼观山景》也试着演唱，并模仿了诸葛亮的动作。接下来我们在聆听一个京剧选段，感受它在唱腔以及人物形象与动作与《我正在城楼观山景》有什么相同与不同
片段教学从此结束
三、拓展
教师：播放视频
生：观看视频思考相同与不同，并回答
教师：这一个选段是《打龙袍》中净角花脸的唱段《忽听得万岁宣包拯》，同学们都听出他与老生唱腔有些许不同接下来同学们就跟我一起从用嗓、音色、发声位置、咬字归韵几个方面来进行分析
生：跟着老师进行分析
四、小结
教师采用问答的方式进行课堂总结

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