资源简介

青岛版五年级上册第三单元第十一课
《热辐射》教学设计
【教学目标】
科学观念目标：知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递地球上来。知道热辐射是一种热传递的方式。
科学思维目标：认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究.
探究实践目标：能基于所学知识，制定较完整的探究计划，初步具备控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。
态度责任目标：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，科学技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重难点】
教学重点：认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
教学难点：根据假设做简单的验证性实验。
【教学准备】
温度计、白纸、黑纸、空易拉罐等。
【教学过程】
情境导入
师：同学们，你们听过卖火柴的小女孩这个故事吗？
课件出示卖火柴的小女孩视频。
师：卖火柴的小女孩是怎样来取暖的？点燃火柴就会感到温暖，这是为什么呢？
生：火柴燃烧会产生热量，火柴的热量传递到了小女孩身上，小女孩就会感到温暖。
师：我们生活中还有许多这样的现象。今天我们就一起来研究这些问题。
板书课题
探究新知
活动一：太阳的热是怎样传递到地球上的？
师：太阳是一个巨大热气球，它距离地球15000万千米，而地球周围的空气只有2000—3000千米，地球与太阳之间很大一段距离是没有空气的，这里几乎没有任何物质，那么太阳的热是怎样传递到地球上的呢？
学生猜测。
师：是我们之前学过的热传导原理吗？
生：热传导时，热可以沿着物体传递，太阳和地球之间没有物体，所以不是热传导。
师：是我们之前学过的热对流原理吗？
生：热对流时，热可以在空气或液体这些物体的相对流动中传递。地球和太阳之间是真空的，既没有气体也没有液体，所以不是热对流。
师：那是怎么回事呢？我们用“小太阳”模拟太阳，来感受一下。
注意思考：
1.“小太阳”的热是怎样传递的？
2.为什么打开“小太阳”后，不用接触它，马上就能感觉到热？
3.由此推想，太阳的热是怎样传递的？
学生以小组为单位进行活动。
交流讨论。
师生共同总结：
太阳的热可以不依靠任何物体而向周围发射，这种传递热的方式叫作辐射。热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。
课件出示视频：太阳的热辐射原理。
活动二：不同颜色的物体吸收热辐射的能力相同吗？
师：夏天天气很热，阳光很强烈，在夏天，你最喜欢穿什么颜色的衣服？
生：白色。
生：粉色。
生：蓝色。
师：我发现同学们在夏天都喜欢穿颜色浅一些的衣服，这是为什么呢？
生：因为穿深色衣服太热了。
生：穿深色衣服会吸收热，会让人觉得更热。
讨论：怎样证明我们的推想是否正确
总结：为了比较出深色物体和浅色物体吸收辐射热是否相同，可以用对比实验的方法——深色和浅色物体的吸热对比。
课件出示实验器材。
师：你能根据实验器材，制定一个简单的实验方案吗？
学生以小组为单位谈论制定实验方案。
学生交流完善实验方案。
总结：
实验步骤：
1.以太阳光作为热源。
2.将黑色纸和白色纸分别做成封闭的纸简。
3.把温度计的下端放人纸简中，观察温度的变化。
师：为了更好的完成实验，我们在做实验的时候应该注意些什么？
生自由发言。
总结：
1.认真观察。
2.小组合作。
3.及时记录实验现象和数据。
小组做实验，教师巡视。
交流实验现象：
温度计在黑色纸简中的温度更高。
得出实验结论：
不同颜色的物体吸收热辐射的能力不一样。一般来说，深色物体比浅色物体吸收热辐射的能力强。
师：你知道生活中哪些地方利用了物体吸热本领不同的特性？
生自由发言。
师总结：太阳能热水器的集热管是黑色的；汽车遮阳罩是银色的；撒些黑色煤渣能让积雪快速融化。
活动三：了解热辐射在生活中的应用。
火炉是常见的供暖设备，它的热辐射能够使周围的物体和空气加热，从而形成热环境。
烤面包机会向面包表面发射红外线辐射，这种辐射能够加热面包表面，使其变得金黄酥脆。
三、全课小结
师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。
生1：知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递地球上来。
知道热辐射是一种热传递的方式。
生2：知道了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
你学会了吗？
我会填
1. 太阳的热可以不依靠任何物体而向周围发射，这种传递热的方式叫作（ ）。
2.热辐射不需要依靠（ ）、（ ）等任何物质，即使在（ ）中也能进行。
3. 不同颜色的物体吸收热辐射的能力（ ）。一般来说，深色物体比浅色物体吸收热辐射的能力（ ）。
五、课外拓展
找一找自己家中有哪些不同的热传递方式。

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