资源简介

第四单元
知识整合
一、单元学习目标整合
1.通过研读本单元作品，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。
2.把握戏剧冲突，理解作品的主旨，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用;通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文学的社会意义。
3.联系作者创作过程和相关社会文化背景，综合运用文本细读、比较阅读等多种阅读方法，自主欣赏外国诗歌作品，探究作品的思想和审美意蕴。
4.尝试自主探究作品所反映的社会文化差异，思考不同文化传统之间的交流借鉴价值,提升文化鉴别力，理解多元文化格局。基于自己的思考并运用相关材料，写作申论。
二、单元学习重难点
本单元的人文主题是“走近外国文学”，属于“外国作家作品研习”任务群，共有一篇外国戏剧、四首外国诗歌。这些作品反映了人类多种多样的社会生活和多姿多彩的精神文明，其中蕴含着丰富的社会和文化内涵。在学习过程中，可以让学生认识到文明的多样性，进而更加理解中华文明的独特性，值得深入挖掘。
《玩偶之家》(节选)讲述了娜拉和海尔茂夫妻之间的故事:女主人公娜拉为给丈夫海尔茂治病，瞒着丈夫伪造签名向柯洛克斯泰借钱，无意犯了伪造字据罪。多年后，海尔茂面对危机，竟然指斥娜拉“坏东西”“罪犯”“下贱女人”以求自保，娜拉认清丈夫的真面目后毅然出走。作者借此批判了19世纪欧洲资本主义社会虚伪的道德观念与不合理的家庭制度，提出了个性解放和妇女解放的口号。
歌德的《迷娘》(之一)节选自其长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，通过描写迷娘家乡意大利的风景与其想象中的归乡之路，抒发了迷娘对故乡的思念，以及对威廉的感激、信任和朦胧的爱恋，作者借此表达了自己对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。
《致大海》写于离别之际，从离别之际所见到的夏季海洋写起，转人对社会现实和诗人人生命运的思考，最终宣告了对自由永不磨灭的渴望，宣告了他对沙皇迫害的蔑视。
《自己之歌》(节选)所歌咏的“自己”，既是惠特曼的自我写照，又是惠特曼透过自身所体会到的一个带有普遍意义的“我”，通过歌颂一片草叶、一只蚂蚁、一枚卵或者“一个小鼠的神奇”中展现出的生命之美，表现了惠特曼的人道主义和民主主义立场。
《树和天空》通过树和人之间关系的书写，引导读者思考人与自然之间关系的新颖体验。
三、单元重难知识易混易错
一、现代诗歌的分类
现代诗歌 按形式划分，可分为自由诗和格律诗。
按体裁划分，可分为童话诗、寓言诗、散文诗等。
按表达方式划分，可分为叙事诗、说理诗和抒情诗。
二、现代诗歌的特点
1.分行排列，整散结合。分行排列是现代诗歌区别于其他文体样式最基本的外在形式；语言上整散结合，富有节奏感、韵律感。
2.立意新颖，饱含真情。立意新颖、别致，抒发情感真挚、动人，体现诗人对人生、社会的新奇发现和独特深刻的感悟。
3.联想想象，跳跃自如。运用丰富的联想、想象，描写生活中的事物等来抒发情感。在描写过程中，意象的选用、情感的抒发等都具有跳跃性。
4.语言凝练，形象生动。现代诗歌能够用凝练、准确、生动的语言，集中地反映生活，勾画生活图景等。
5.虚实结合，意境优美。诗人往往通过具体的意象，从虚实的角度描绘既不脱离现实又能超越现实的景物、画面等，并通过主观感受把描写的内容进一步升华，创设丰富的艺术境界。
三、戏剧的结构和分类
戏剧结构 外部分为幕、场、景等。
内部分为开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声。
戏剧分类 表现形式 话剧、歌剧和舞剧等。
内容的性质 悲剧、喜剧和正剧。
题材 现代剧、历史剧、神话剧等。
大单元综合试题训练
阅读下面的文字，完成下题。
吝啬鬼（节选）
[法]莫里哀
人物 阿尔巴贡：剧中主人公
雅克师傅：阿尔巴贡的厨子和车夫
法赖尔：阿尔巴贡的女儿艾莉丝的情人
阿尔巴贡 法赖尔，帮我多想想看。喂，雅克，你过来，我把你留到最末来讲。
雅克师傅 老爷，我是您的车夫，又是您的厨子，您想同哪一个讲？
阿尔巴贡 同两个讲。
雅克师傅 不过两个里头，哪一个在先？
阿尔巴贡 厨子。
雅克师傅 请您等等。（他脱去他的车夫制服，露出厨子服装）
阿尔巴贡 家伙！这是什么臭讲究？
雅克师傅 现在您吩咐好了。
阿尔巴贡 雅克，我约好了今天请人吃晚饭。
雅克师傅 （旁白）稀罕事！
阿尔巴贡 说说看，你有好菜给我们吃吗？
雅克师傅 有，只要您有很多的钱给我。
阿尔巴贡 见鬼，老离不开钱！除掉了钱，钱，钱！他们就像没有别的话讲。啊！他们挂在嘴边的，只有这个字：“钱。”老在说钱。这成了他们的口头禅：“钱”。
法赖尔 对。
雅克师傅 说真的，管家先生，你把这个秘诀告诉我，把我这厨子差事接过去，我承情不浅。你在这家，好管闲事，成了一手抓。
阿尔巴贡 别闲扯啦。到底该怎么做？
雅克师傅 席面上有多少人？
阿尔巴贡 我们不是八个人，就是十个人。就作为八个人好了。有八个人吃的，也足够十个人了。
法赖尔 当然。
雅克师傅 好吧！那就得开四份好汤，五道主菜。好汤……主菜……
阿尔巴贡 活见鬼哟！可以款待全城的人了。
雅克师傅 烤的东西……
阿尔巴贡 （拿手捂他的嘴）哎呀！捣蛋鬼，你吃掉我的全部家当。
雅克师傅 和烤的东西同时上的……
阿尔巴贡 （又拿手捂雅克师傅的嘴）还有？
法赖尔 （向雅克师傅）你打算把大家撑死啊？难道老爷请客，是要他们死塞活塞吗？你去念念卫生守则吧；问问医生，还有比吃多了对人害处大的？
阿尔巴贡 说得对。
法赖尔 大师傅，你和你那些同行要知道：一张饭桌，上多了菜，等于是一家黑店。把客人当作朋友看待，菜饭就该清淡才好，一位古人说得好，“夫食以其为生也，非生以其为食也”。
阿尔巴贡 对。（向雅克师傅）你听见了没有？（向法赖尔）这话是哪一位大人物说的？
法赖尔 我现在想不起他的姓名。
阿尔巴贡 记着把这句话给我写下来，我要用金字刻在我饭厅的壁炉上。
法赖尔 我一定写。至于晚饭，交给我办。我会安排妥当的。
阿尔巴贡 就你办吧。
雅克师傅 再好不过，我免去许多麻烦。
阿尔巴贡 就该搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱，好比肥肥的红烧羊肉呐，栗子肉馅的点心呐。
法赖尔 一切有我，您放心好啦。
阿尔巴贡 现在，大师傅，要把我的马车擦干净。
雅克师傅 等一下。这话是对马车夫讲的。（他又穿上他的罩褂）您说。……
阿尔巴贡 把我的马车擦干净，把马准备好，回头赶集去……
雅克师傅 老爷，您那些马呀？说真的，一步都走不动啦。我不是说，它们累坏了，躺在槽头站不起来，可怜的牲口不是累坏了，那么说，不合实情。毛病出在您老叫它们挨饿，饿到后来，也就只有皮包骨头，马架子、马影子、马样子了。
阿尔巴贡 什么活儿也不干，说病就病。
雅克师傅 老爷，什么活儿也不干，就该挨饿吗？可怜的牲口，多干活儿，可是有的吃，对它们好多了。看见它们就剩下一口气了，我打心里难过；因为说到临了，我对我那些马有感情，看见它们受罪，就像自己也在受罪一样，我每天省下自己的口粮来喂它们。老爷，对生灵没有一点点怜惜，未免心肠也太狠了点儿。
阿尔巴贡 赶一趟集，又不是什么重活儿。
雅克师傅 老爷，不成，我狠不下这个心吆喝，它们那副可怜样子，我拿鞭子抽，要良心不安的。它们连自己都拖不动，您怎么好叫它们拖车？
法赖尔 老爷，我约街坊毕伽底人吆喝车好了，再说，我们也需要他预备晚饭。
雅克师傅 也好。它们宁可死在旁人手中，也别死在我手中。
法赖尔 大师傅真是高谈阔论的能人。
雅克师傅 管家先生真是水来土掩的好手。
阿尔巴贡 别吵！
雅克师傅 老爷，我就是看不惯那些马屁精。不管他干什么，哪怕是无时无刻查对面包呀、查对酒呀、查对劈柴呀，我看呀，只不过是巴结、逢迎。想到这上头我就有气。听见人家议论您，我就难过。因为不管我怎么着，说到临了，我觉得自己对您是有感情的。除去我那些马，您就是我顶爱的人了。
阿尔巴贡 雅克，你能不能告诉我，人家议论我什么。
雅克师傅 老爷，说也没有什么，不过话讲在前头，您可不能恼我。
阿尔巴贡 我不恼你，决不会的。
雅克师傅 算了吧，我看十有八九，您要生气的。
阿尔巴贡 我不但不生气，反而爱听。我喜欢知道人家怎么议论我。
雅克师傅 老爷，您一定要听，我就干脆对您明说了吧，到处有人说您坏话。人家说起您来，刻薄得就像大雨点子，四面八方全是。人家就喜欢挖苦您，无时无刻不拿您的吝啬当笑话讲。有人讲：您专为自己印了一些历书，四季的大斋和举行圣典之前吃斋的日子，加了一倍，好叫一家大小多断几回食。有人讲：赶上过节送礼或下人歇工的时候，您总有碴儿跟下人吵，找借口不给他们东西。又有人讲：街坊养的一只猫，有一回偷吃了您剩下来的一块羊腿，您告了猫一状。还有人讲：有一天夜晚，有人发觉您到马棚偷喂马的荞麦，您的车夫，就是我以前的那个车夫，黑地里不晓得揍了您多少棍子，您是哑巴吃黄连——有苦说不出。总之，您要我说给您听，随便走到一个地方，就会听见有人在糟蹋您。您成了人人的话柄、笑柄。人家不说您便罢，一说起您来，总把您叫作吝啬鬼、钱串子、财迷和放高利贷的。
阿尔巴贡 （打他）你是一个傻瓜、一个混蛋、一个坏包、一个不要脸的东西。
雅克师傅 看！我不早就料到了吗？您就是信不过我嘛。我早对您说过了，我对您讲了真话，您要恼我的。
阿尔巴贡 学学该怎么讲话吧。
（有删改）
1.下列对文中画横线的句子的理解，不正确的一项是( )
A.“稀罕事”是指阿尔巴贡平时不怎么请客，凸显其小气吝啬。
B.“记着把这句话……壁炉上”，对法赖尔的话的认可体现了阿尔巴贡的无知。
C.“大师傅真是高谈阔论的能人”是指雅克师傅用夸张、幽默的语言耍弄阿尔巴贡。
D.“管家先生真是水来土掩的好手”是讽刺法赖尔费尽心机讨好巴结阿尔巴贡。
2.下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.本文虽然是选段，但涉及的人物形象十分饱满，这源于作者对人物语言的精心设计，个性化的语言非常生动、形象。
B.选文从语言、动作、表情、心理等方面充分描写了主人公阿尔巴贡嗜钱如命、生性多疑、虚伪丑陋、极端吝啬的典型形象。
C.选文中阿尔巴贡的吝啬不仅表现在他对朋友的小气上，甚至还体现在他与动物的争斗中，其吝啬的根源无疑是对金钱的强烈的操控欲望。
D.选文中阿尔巴贡自己爱钱如命，却不允许雅克师傅提钱，这暴露了他的虚伪。想听别人对他的评论，听完又暴怒，也验证了这点。
3.戏剧是冲突的艺术。戏剧冲突是戏剧的灵魂，它把舞台行动的内在联系、剧本人物、结构和语言有机结合在一起。请简要分析本文中的戏剧冲突。
4.本剧成功运用了漫画式的幽默、夸张的艺术手法，试举例说明。
阅读下面这首诗，完成下题。
孤独的收割人
华兹华斯
你看！那高原上年轻的姑娘，
独自一人正在田野上。
她一边收割一边在唱歌；
你停下吧，或悄悄他往！
她独自在那里又割又捆，
她唱的音调好不凄凉；
你听！你听她的歌声，
在深邃的峡谷久久回荡。
在荒凉的阿拉伯沙漠里，
疲惫的旅人憩息在绿荫旁，
夜莺在这时嘀呖婉转，
也不如这歌声暖人心房；
在最遥远的赫伯利群岛，
杜鹃声声唤醒了春光，
啼破了海上辽阔的沉寂，
也不如这歌声动人心弦。
谁能告诉我她在唱些什么？
也许她在为过去哀伤，
唱的是渺远的不幸的往事，
和那很久以前的战场？
也许她唱的是普通的曲子，
当今的生活习以为常？
她唱生活中的忧伤和痛苦，
从前发生过，今后也这样？
不论姑娘在唱些什么吧，
歌声好像永无尽头一样；
我见她举着镰刀弯下腰去，
我见她边干活儿边歌唱。
我凝神屏息地听着，听着，
直到我登上高高的山岗，
那乐声虽早已在耳边消失，
却仍长久地留在我的心上。
5.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.“你听！你听……回荡”，写收割人的歌声给人以空谷传音之感，音调凄凉，扣人心弦。
B.诗歌第三节写“我”对收割人所唱内容的猜测。“她在为过去哀伤”“她唱生活中的忧伤和痛苦”等，都给读者留下了充分的想象空间。
C.诗歌第四节中“那乐声……心上”表明收割人虽已离去，但她的歌声仍在“我”心头荡漾。
D.诗歌第一节描绘了一位年轻的姑娘在田野里收割的情景，诗人用“独自”“凄凉”等词语，凸显了收割人的孤寂。
6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.诗人运用第三人称，以旁观者的视角写收割人的孤独及其歌声的优美，并选取情绪化的词语抒发了强烈的情感。
B.诗歌第一节正面描写收割人一边劳动一边歌唱的情景，为我们勾勒出一幅视野辽阔、层次清晰、远近分明的图画。
C.全诗共分四节，以高原上的一位年轻姑娘收割为线索贯穿全诗，表现了一位年轻姑娘真实而丰富的内心世界。
D.本诗富有结构美与旋律美，全诗共四节，每节八行，且韵脚相同，犹如流水淙淙，带给读者美的享受。
7.诗人在第二节是如何描写“收割人”的歌声的？
8.诗歌是如何塑造收割人这一人物形象的？请结合全诗简要分析。
阅读下面的文字，完成下题。
月亮是别在乡村上的一枚徽章。城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，__________在丛林般的水泥高楼之间，丢弃在__________的垃圾里。而在乡下，月亮透过树荫筛下的满地光斑，闪闪烁烁，__________；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。
我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的晾台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和__________，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。
盛夏之夜，太阳只要一落山，山里的暑气就消失，一阵阵阴凉从辽阔水面上和茂密山林里送来，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。
山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。
9.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A.昙花一现 五颜六色 四处飘零 积蓄
B.稍纵即逝 五光十色 飘忽不定 积蓄
C.昙花一现 五光十色 四处飘零 积淀
D.稍纵即逝 五颜六色 飘忽不定 积淀
10.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A.只要太阳一落山，山里的暑气就消失，辽阔水面上和茂密山林里送来了一阵阵阴凉
B.太阳只要一落山，山里的暑气就消退，一阵阵阴凉从辽阔水面上和茂密山林里送来
C.只要太阳一落山，山里的暑气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉
D.太阳只要一落山，山里的暑气就消失，阴凉从辽阔水面上和茂密山林里一阵阵送来
11.有人认为，文章结尾“一只鸟被月光惊飞了”不符合事理，改为“一只鸟不知被什么惊飞了”更好，你是否同意？请说明理由。
阅读下面的文字，完成下题。
意象是诗歌的基本单位，也是鉴赏诗歌的一把钥匙。“意”就是主观的情志，“象”就是客观的事物。①_________，就形成意象。从创作方法的角度，可将意象分成三类。意象最基本的作用还是被诗人用来描述景与事，借以表达思想情感，因此诗人用得最多的还是描述性意象。②_________，此类意象通过运用比喻的手法使诗歌作品更加形象生动。最后一类是象征性意象，象征性意象往往寄寓某种特定的意蕴或表达某种深刻的哲理。如太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征，百合花是纯洁的象征……当然，③_________。如狼可以象征残暴、贪婪，也可以象征自由、孤独等。
学习创作诗歌，可以通过具体的意象，运用描述、比喻、象征等方式来抒发心志或暗示情感，这样诗歌才能耐咀嚼，有诗味。如下面这首小诗，借“梅”来表达对生命的思考。
梅
一片花瓣
是一滴生命
剥落了生命
你召来了燕语和莺啼
12.在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
13.请另选一个事物，仿照文中《梅》的写法和形式，写一首小诗。
答案
1.答案：C
解析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。C项，“是指雅克师傅用夸张、幽默的语言耍弄阿尔巴贡”错误。这句话指的是法赖尔讽刺雅克师傅也像自己一样讲大道理。
2.答案：B
解析：本题考查分析文章内容、作品的体裁特征和表现手法的能力。B项，“表情、心理”错误。文章没有对人物的心理和表情进行描写。选文主要是人物的语言，舞台说明中有写动作，如“拿手捂他的嘴”“挥手”等，但是没有心理和表情描写。
3.答案：本文的戏剧冲突在不同人物之间展开。①阿尔巴贡与雅克师傅之间的矛盾冲突：阿尔巴贡打算请人吃晚饭，他们商议菜单，雅克师傅要钱，而吝啬鬼阿尔巴贡想省钱。②雅克师傅与法赖尔之间的矛盾冲突：法赖尔站在阿尔巴贡的一边，迎合、讨好阿尔巴贡，并最终获得了晚饭的置办权；雅克师傅则看不惯法赖尔的这种嘴脸。
解析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力解答本题，首先要梳理选文的故事情节，其次要明确选文的构思。莫里哀《吝啬鬼》的节选内容中，有不同人物之间的多组戏剧冲突：有阿尔巴贡与雅克师傅的冲突——阿尔巴贡想请人吃饭又想省钱，雅克师傅看不惯阿尔巴贡的作为；也有雅克师傅与管家法赖尔之间的冲突——法赖尔奉承阿尔巴贡，雅克师傅则看不惯法赖尔这种奉承的嘴脸。
4.答案：①如阿尔巴贡破天荒地招待客人，但又嘱咐厨子专给客人“搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱”，这些情节荒唐可笑，突出了阿尔巴贡吝啬、虚伪的特点。②又如雅克师傅一个人做两个人的工作，因此在以不同的身份和阿尔巴贡对话时，他会穿上不同的衣服，用这样一种夸张、幽默的行为来嘲讽阿尔巴贡的吝啬，表达自己对阿尔巴贡的不满。③再如阿尔巴贡舍不得喂马，竟然导致马瘦得不能拉车，这些夸张到不近情理、荒唐怪诞的情节，引人发笑，能引起读者的思考。
解析：本题考查领悟作品的艺术魅力的能力。“漫画式的幽默、夸张”是莫里哀表现阿尔巴贡这个吝啬鬼形象的主要手法，他将阿尔巴贡身上最突出的特点“吝啬”放大，给人留下深刻的印象。答题时，从文中找出阿尔巴贡的吝啬表现得最突出的地方，简要分析即可。
5.答案：C
解析：“收割人虽已离去”错误。诗歌第四节并未表明收割人是否已经离去。
6.答案：C
解析：“以高原上的一位年轻姑娘收割为线索”错，应该是以一位年轻姑娘优美动听的歌声为线索。
7.答案：诗人展开想象，运用衬托的手法，写出了“收割人”歌声的优美动听和其强大的感染力。诗人想象在荒凉的阿拉伯沙漠里，疲惫的旅人突然听见夜莺婉转的叫声，这无异于一杯甘露；遥远寒冷的赫伯利群岛在严冬过后，一朝出现了杜鹃报春的叫声，这像是为赫伯利群岛注入了生机。但诗人认为夜莺、杜鹃的歌声都不如“收割人”的歌声暖人心房、动人心弦，以此来衬托“收割人”歌声的优美动听和其强大的感染力。
解析：第二节中，诗人用想象的两幅画面，来衬托“收割人”歌声的优美动听和其强大的感染力。第一幅画面是夜莺欢唱——在荒凉的沙漠里，孤独的旅人疲惫不堪，几乎陷入了一种无助无奈的绝望之中，这时传来一阵婉转的夜莺的叫声。这对濒临绝境的旅人来说，无异于一杯甘露、一线光明，给人以极大的鼓舞和新的希望。但诗人说夜莺的“嘀呖婉转”“也不如这歌声暖人心房”，衬托出“收割人”的歌声有鼓舞人心和激活希望的迷人魅力。第二幅画面是杜鹃报春——诗人用赫伯利群岛的荒凉寒冷和汪洋大海的沉寂黑暗来衬托杜鹃报春的响亮动听，杜鹃声声，驱散了寒冷，打破了沉寂，宣告冬天已经结束，春天就要到来，字里行间流露出一种激动和喜悦。诗人又说“杜鹃声声”“也不如这歌声动人心肠”，衬托出“收割人”的歌声激动人心的特点。
8.答案：①交代劳动环境，如“独自一人正在田野上”，表现了收割人的孤独。②通过“一边收割一边在唱歌”的特写镜头，从正面写出了收割人的勤劳和乐观。③以夜莺的嘀呖和杜鹃的啼叫衬托出收割人歌声的优美动听和其强大的感染力。④调动视觉和听觉，融入自我心理感受，以极富形象感的画面展示收割人的内心世界。
解析：首先，从正面描写和侧面描写两方面整体思考；其次，明确正面描写是对人物的肖像、语言、动作、心理等进行直接描写，侧面描写主要是通过对其他人、环境等的描写从侧面来表现描写对象的特点；最后，结合诗歌具体内容，综合分析本诗是如何塑造“收割人”这一人物形象的即可。
9.答案：B
解析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。先看第一空：“昙花一现”比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝；“稍纵即逝”指稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。根据语境可知，这里指的是在城市中看月亮的机会稍不留意就没了，应选“稍纵即逝”，据此排除A、C两项。再看第四空：“积蓄”作为动词指积存；“积淀”作为动词指积累沉淀。结合语境可知，此处指把月光保存下来，应选“积蓄”，排除D项。故选B。
10.答案：C
解析：本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的部分有两处语病：一是语序不当，“只要……就……”是一组关联词，前后分句主语不一致，故应将“只要”放在“太阳”之前，据此排除B、D两项；二是搭配不当，“暑气”与“消失”搭配不当，可将“消失”改为“消退”，排除A项。故选C。
11.答案：不同意。①原句采用以动衬静的表现手法，通过写鸟的状态来侧面表现月光皎洁明亮，进而衬托环境的清幽；②同时与前文的“叮叮当当”“哗啦哗啦”语义照应，风格一致；③改后虽然更写实，但是并不生动别致。
解析：本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。表现手法上，原句是以动衬静，用鸟被惊飞衬托环境的幽静。结构上，第一段结尾写到“听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤”，最后结尾写“一只鸟被月光惊飞了”，与前文的“叮叮当当”“哗啦哗啦”语义相照应。改后句子不够生动别致，文学性不强。
12.答案：①主观情感与客观物象相融合；②第二种是比喻性意象；③同一意象也可以有多重象征意义
解析：①处，由“‘意’就是主观的情志，‘象’就是客观的事物”可知，“意象”是二者的结合，故此处可填写“主观情感与客观物象相融合”。②处，由“可将意象分成三类……描述性意象……最后一类是象征性意象……”可知，此处要填写第二种意象；由“此类意象通过运用比喻的手法使诗歌作品更加形象生动”可知，此处可填写“第二种是比喻性意象”。③处，由后文“狼可以象征残暴、贪婪，也可以象征自由、孤独等”可知，同一个意象可能会有不同的象征意义，故可填写“同一意象也可以有多重象征意义”。
13.答案：
船
一片风帆
是一缕乡思
高挂起乡思
你承载了沧桑和希望
解析：题干要求仿照《梅》的写法和形式另写一首小诗，从写法上看，“梅”在这里是象征性意象，“一片花瓣/是一滴生命”，赞美了其勃勃生机，象征着生机和春意；“剥落了生命/你召来了燕语和莺啼”，象征着梅花有甘于奉献、勇于探春的精神。注意选取的意象要有象征意义，创作时要选择该事物的典型部位来表达其象征意义。如“船”“松”等，选择其“风帆/木桨”“老根/松针”等典型部位，这些典型部位象征远大志向/踏实精神、不畏艰难/甘于吃苦等精神。然后整理作答即可。

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