资源简介

(共31张PPT)
Reading: To be a healthy child 说课
7AM3U8
说课要点
教材分析
1
学情分析
2
教学目标
3
课后反思
教学流程
5
4
模块分析：
牛津教材7A模块三Diet and health第一单元
基本素材: illness and health疾病与健康（ 2021年《上海市初中英语课程终结性评价指南》）
第一课时
Reading：To be a healthy child
以对话方式介绍健康度假营及活动安排。
第二课时
Reading：How to be a healthy child
以健康营资料单的形式介绍三个方面的健康建议，学习使用情态动词should和shouldn’t提出更具体的健康建议。
第三课时
Listening and speaking: Good habits or bad habits
用一般过去时描述Joe在过去一周的坏习惯以及导致的疾病问题，学习too much/many/fewer/less/not enough等表达不同数量的量词和形容词，巩固使用should表达建议。
单元分析：
第四课时
Reading：A report on habits
学生学习使用used to句型和not…any longer句型表达习惯的改变，并撰写一份关于坏习惯和好习惯的报告。
教材分析
一、学生情况分析
二、学习起点分析
初一2班：13女+14男；
对英语学习有较大的兴趣；
英语水平总体较好，但不平均；
个别同学在梳理文本内容及主动发表观点上有困难
已接触过Healthy eating和Staying healthy相关话题；
已学过Let’s…和Which place shall we…句型；
已积累了一些相关词汇和表达；
初步意识到养成一个健康生活习惯的重要性并对how to stay healthy发表简单的观点
能完成读图预测、概括大意及信息查找等任务；
对于如何使用可视化工具整理文本内容有一定的实践积累；
本课情境health camp为第一次接触
学情分析
By the end of this lesson, students are expected to:
2. 运用 Shall we do…和Let’s do…提出建议;
理解So/Neither do I.的意思并正确使用来表达对正反观点意
见的赞同;
1. 通过预测、阅读主旨和细节理解对话内容；
3. 通过讨论就参加健康营活动达成共识
教学目标
调整前：4. 通过思考参加健康营活动原因及文本中学生健康营活动安排不合理处培养学生逻辑思维能力和批判性思维；
Step2
快速浏览文本，判断文本类型，找出主旨大意
Step3
再读文本，写下感兴趣的内容（content/lan-guage）并分享
Step1
读图、题目和介绍
预测活动地点和
文章大意
Step4
学习提建议的多种方式，
三读文本，学习如何
表达正反观点意见的赞同
Step5
角色扮演对话
Step6
思考文本中健康营
活动的合理性
Step7
1.小组活动：计划
健康营活动
2.利用评价表及
笔记进行互评
Step8
总结所学内容
Text here
教学流程
Step1：读图，题目和介绍，预测活动地点和文章大意
Step1：读图，题目和介绍，预测活动地点和文章大意
Step2：快速浏览文本，判断文本类型，找出主旨大意
Step3：再读文本，写下感兴趣的内容（content/lan-guage）并分享
第一版设计
Step4-1：学习提建议的多种方式
Step4-1：学习提建议的多种方式
Step4-1：学习提建议的多种方式
Step4-2： 学习如何表达正反观点意见的赞同
Step4-2：三读文本，学习如何表达正反观点意见的赞同
第一版设计
Step4-2：综合操练
Step5：角色扮演
Step6：思考文本中健康营活动的合理性
Step7-1：小组活动：计划健康营活动
Step7-1：小组活动：计划健康营活动
Step7-1：小组活动：计划健康营活动
Step7-2：利用评价表及笔记进行互评
Step8：总结所学内容
课后任务
课后任务
优点：
阅读课型，培养学生阅读技能，教学目标基本达成。
对语言的正确使用关注增加。
尝试在学生发言时利用笔记引导同伴互评。
不足：
课堂控制偏多。
对班级学生关注不够全面（发音+发言面）。
Checklist中对target language关注偏少。
作业设计欠打磨。
Text here
课后反思
感谢您的聆听！

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