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【现代教育版】《心理健康》五年级全一册 教学设计
课题 6 快乐学习 版本 现代教育版 学科 《心理健康》 年级 五年级
教材分析 《快乐学习》是现代教育版小学心理健康五年级全一册第6课的内容。本课主要通过启明星情景剧——晓乐的烦恼以及吐槽大会引出学生在学习上会遇到的学习烦恼，发泄厌学情绪，通过客观分析厌学的症状和原因，分小组成员成立“专家会诊小组”找到处理厌学情绪的方法，并通过品味学习的乐，学会在学习中享受学习。
学习目标 1.通过经验分享、小组活动等，客观的分析尝试厌学情绪的原因。|2.通过交流活动，调动自身经验，借助同伴经验，学会在学习中转变心态，努力做到快乐地学习。3.掌握调节、转化厌学情绪的方法，快乐学习。
重点 掌握调节、转化厌学情绪的方法，快乐学习。
难点 掌握调节、转化厌学情绪的方法，快乐学习。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
剧本：
晓乐表演：上课打不起精神，回家写作业也很拖拉，学习效果也不好。他觉得学校生活少了快乐，学习上马马虎虎，应付老师和父母。
旁白：一天，晓乐又在边玩边写作业，妈妈看在眼里，急在心里。通过交谈，妈妈了解了他思想上的变化后......
妈妈说：“学习没有一帆风顺的，有压力，也有困难。你只有通过自身的努力，克服了这些困难和压力，取得学习上的进步，才能体会到学习的乐趣，才会爱上学习。”
旁白：听完妈妈的一番话，晓乐很受启发。
思考：晓乐遇到了什么困难了呢 你是否遇到过或正遇到这样的困难 师小结：晓乐对学习不感兴趣，不愿学，产生了厌学情绪，厌学情绪指学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。 观看情景剧学生思考回答问题 以情景剧为导入，活跃课堂氛围，激发学生兴趣。
讲授新课 一、小组活动——吐槽大会师：在你们的学习生涯中，学习并不是一帆风顺的，你们会在学习上遇到各种各样的困难，有时候让你们精疲力尽，那么接下来，请同学们小组讨论你遇到学习的苦有哪些？讨论：1.哪些事让你觉得学习苦？2.把你想到的苦，写在你的便利贴上。3.小组分享，讲讲你写了什么。4.全班交流：小组代表在全班交流，讲讲小组成员写下了哪些苦，并把便利贴贴在黑板上。师：看来学习确实不容易，有那么的苦涩在其中，有的同学认为这些苦不算什么，他依然努力学习，而有的同学因为承受不了学习的苦，他想逃避学习，害怕学习，因此他产生了厌学的情绪。二、星海杨帆活动一：学习态度自测 以下是一套关于学习态度的测试题，测试题目没有对与错之分，你只需按照自己的真实状况作答，在括号中填写“是”或“否”。（P22）|评分：每题选择“是”记1分，选择“否”记0分。然后将各题得分相加得到你的总分。1~6分：说明你有轻微的厌学情绪。7~13分：说明你有中等程度的厌学情绪。14~20分：说明你有严重的厌学情绪，需要及时寻求老师的帮助。活动二：为厌学开“处方”在完成了活动一的自我检测之后，请4个人为一组，成立“专家会诊小组”,针对不喜欢学习的同学开个“处方”,帮助他们喜欢和学会快乐学习。症状原因分析对学习不感兴趣认为学习不重要上课不专心注意力不集中学习动力不足没有学习目标心情烦躁，不想写作业没有体会到学习的乐趣为厌学开“处方”1.确定适当的目标。开始目标不要过高，要根据自己的实际情况2.转移注意力，放松身心。如听一些柔和的音乐，看一些搞笑的节目，做一些简单的运动、跳绳、原地跑等。3.正确归因。正确寻找自己失败的原因，并合理归因，可以请爸爸妈妈一起来分析。4.培养兴趣，树立信心。培养兴趣，树立信心。多参加自己感兴趣的学习活动，从中品味学习的成功感和趣味感。三、品味学习的乐小组活动：1.小组交流学习乐从何来，再写在便利贴上。2.小组代表交流，整合各组的“乐”，贴在黑板上。3.采访各组代表，你自己写了学习带来的哪种快乐？讲讲你的经历。 小组讨论学习的苦有哪些
学生完成书本
第22页的学习态度自测表，了解自己的厌学程度。小组头脑风暴讨论厌学的症状和原因分析，并为其找到处理厌学情绪的方法。 通过讨论分享自己在学习上遇到的苦，认识到大家都会经历很正常。
了解自己的厌学程度，并重视厌学情绪带来的负面影响，并为此做出改变。
通过交流活动，调动自身经验，借助同伴经验，学会在学习中转变心态，努力做到快乐地学习。
课堂小结 厌学情绪在每个人的成长学习过程中都有可能产生，是一种常见的消极情绪。如果你在某几天感到心情烦躁，不想写作业，也不想学习，不想看书，这是很正常的现象，通常是短暂的厌学。等你调整好心情之后，这些症状就会消失。希望同学们通过这节课能够掌握处理厌学情绪的方法，找到学习的乐趣，使自己的学习生涯发光发亮！ 总结升华
实践作业 阳光岛 接下来的一天中对1-2名学长进行采访，了解学长们的学习生活；当他们遇到厌倦学习的情况时，他们会用什么方法来调节自己的厌学情绪。
我的收获： 学以致用
板书设计 6、快乐学习 培养兴趣，树立信心 转移注意力，放松心情 确立适当的目标 建立融洽的师生关系
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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6、快乐学习
现代教育版《心理健康》五年级上册
内容总览
学习目标
01
情景剧——晓乐的烦恼
02
吐槽大会
03
学习态度自测
04
为厌学开“处方”
05
品味学习的乐
06
目录
课堂小结
07
板书设计
08
学习目标
通过经验分享、小组活动等，客观的分析产生厌学情绪的原因。
01
通过交流活动，调动自身经验，借助同伴经验，学会在学习中转变心态，努力做到快乐地学习。
02
掌握调节、转化厌学情绪的方法，快乐学习。
03
情景剧——晓乐的烦恼
剧本：
旁白：晓乐原来一直是家长和老师眼中的好学生。进入五年级后，晓乐感到学习压力变大了，作业也多了，课外活动的时间变少了。慢慢地，晓乐思想上发生了变化。
晓乐表演：上课打不起精神，回家写作业也很拖拉，学习效果也不好。他觉得学校生活少了快乐，学习上马马虎虎，应付老师和父母。
旁白：一天，晓乐又在边玩边写作业，妈妈看在眼里，急在心里。通过交谈，妈妈了解了他思想上的变化后......
妈妈说：“学习没有一帆风顺的，有压力，也有困难。你只有通过自身的努力，克服了这些困难和压力，取得学习上的进步，才能体会到学习的乐趣，才会爱上学习。”
旁白：听完妈妈的一番话，晓乐很受启发。
情景剧——晓乐的烦恼
思考：
晓乐遇到了什么困难了呢
你是否遇到过或正遇到这样的困难？
厌学情绪
厌学情绪指学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。
小组活动：吐槽大会
01
哪些事让你觉得学习苦？
02
把你想到的苦，写在你的便利贴上。
03
小组分享，讲讲你写了什么。
04
全班交流：小组代表在全班交流，讲讲小组成员写下了哪些苦，并把便利贴贴在黑板上。
活动一：学习态度自测
请同学们打开书本第22页，完成一套关于学习态度的测试题，测试题目没有对与错之分，你只需按照自己的真实状况作答，在括号中填写“是”或“否”。
评分：每题选择“是”记1分，选择“否”记0分。然后将各题得分相加得到你的总分。
1~6分：说明你有轻微的厌学情绪。
7~13分：说明你有中等程度的厌学情绪。
14~20分：说明你有严重的厌学情绪，需要及时寻求老师的帮助。
活动二：为厌学开“处方”
在完成了活动一的自我检测之后，请4个人为一组，成立“专家会诊小组”,针对不喜欢学习的同学开个“处方”,帮助他们喜欢和学会快乐学习。
活动二：为厌学开“处方”
症状 原因分析
活动二：为厌学开“处方”
症状 原因分析
对学习不感兴趣
认为学习不重要
上课不专心
注意力不集中
学习动力不足
没有学习目标
心情烦躁，不想写作业
没有体会到学习的乐趣
活动二：为厌学开“处方”
培养兴趣，树立信心
确立适当的目标
建立融洽的师生关系
转移注意力，放松心情
改变观念，接受自我
正确归因
小组活动：品味学习的乐
1.小组交流学习“乐”从何来，再写在便利贴上。
2.小组代表交流，整合各组的“乐”，贴在黑板上。
3.采访各组代表，你自己写了学习带来的哪种快乐？讲讲你的经历。
总结升华
厌学情绪在每个人的成长学习过程中都有可能产生，是一种常见的消极情绪。如果你在某几天感到心情烦躁，不想写作业，也不想学习，不想看书，这是很正常的现象，通常是短暂的厌学。等你调整好心情之后，这些症状就会消失。
希望同学们通过这节课能够掌握处理厌学情绪的方法，找到学习的乐趣，使自己的学习生涯发光发亮！
阳光岛
接下来的一天中对1-2名学长进行采访，了解学长们的学习生活；当他们遇到厌倦学习的情况时，他们会用什么方法来调节自己的厌学情绪。
我的收获：
板书设计
6、快乐学习
培养兴趣，树立信心
转移注意力，放松心情
确立适当的目标
建立融洽的师生关系
谢谢
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