资源简介

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模块六 成本费用核算岗位
项目一 要素费用归集和分配
授课班级 会计专业三年级 授课时数 2课时
授课地点 会计实训室 授课形式 实践课
教材分析 本节课内容选自《会计岗位实训教程》模块六成本费用核算岗位项目一要素费用归集和分配业务。该教材突出职业性，以实际会计工作任务为驱动，体现了应用性、实践性，真正做到了教、学、识、做一体化。
学情分析 1.会计专业三年级下学期的学生； 2.学生学习了基础会计、财务会计，为学生进行要素费用的归集和分配结算业务处理奠定了基础； 3.学生对于费用的分配和结转充满了好奇，使他们在自主学习和合作探究方面存在一定的学习主动性； 4.之前学习的原材料和固定资产领用的教学内容为本节费用的归集和分配的相关知识打下了良好的课程基础。
教学目标 知识目标 能力目标 情感目标
了解成本的构成，了解直接材料、直接人工、制造费用的内容；掌握外购动力费业务的会计处理。 填制外购动力费分配表；编制外购动力费分配的记账凭证；登记外购动力费分配的相关明细账。 培养学生爱岗敬业、参与管理的职业意识，养成严谨、求实的工作作风，提高技能；培养学生协作意识。
教学重点 编制外购动力费分配的记账凭证
教学难点 填制外购动力费分配表
教法学法 学法 教法
兴趣探究法、小组合作法 情景法、任务驱动法
教学环境与资源 硬件 1.多媒体教学设备; 2.实物投影机; 3.各式凭证。
多媒体 1.播屏软件极域电子教室 2.office 办公自动化软件 3.允许学生使用手机、平板应用于教学。
票据结算教学内容
问题引入； 业务处理； 凭证填制； 银行存款 应付账款 生产成本 生产耗用的 实际支付 制造费用 车间一般耗用的 管理费用 行政部门耗用 应交税费——应交增值税（进项税额） 应缴纳的进项税
要素费用的归集和分配过程
（任务准备、任务分析、任务实施、综合评价）
环节 教学内容 学生活动 设计意图
任务 准备 1.云课堂发布预习通知：产品成本和期间费用的基本知识。 2.企业提出实际应用案例。 3.发布学习任务—外购动力核算 3.展示平台统计的课前预习数据，鼓励激发学生竞争意识。 1.登录智慧云课堂平台，完成课前预习，同时完成预习报告。 2.通过课本与网络资源了解生产成本和期间费用的相关区别。 3.关注平台预习数据反馈，熟悉资源库改进预习报告，明确本节课学习方向与困惑短板。 1.推送学习任务、推送预习报告。 2．完成预习报告，作为学生总成绩的第一个考核评价。
任务 分析 1.发布本次课程任务。 2.推送学生阅读课本相关章节。 3.企业提出实际应用案例。 4.推荐网络相关学习资源。 1.学生通过获取到的学习内容进行联想可能会有知识点及如何解决。 2.通过熟悉课本中讲解的知识点进行知识预习热身，从而带着问题来上课。 1.利用学生手中已有的凭证和业务为教具，提出业务处理及凭证填制，贴近现实。 2.根据任务分析用时得出学生成绩的第二个考核评价。
任务 实施 基于任务分析确定课堂导入——如何区分企业的产品成本和期间费用，并给予参与活动的学生进行评价。 引入教材中的一个实际应用案例：外购动力分配业务。 3.引导学生编制会计分录，对参与抢答的学生进行评价。 4.安排相关练习，使学生加深成本费用业务结算账务处理和相关凭证的填制。 小组互评，老师打分进行评价。 1.学生阐述产品成本的构成要素，区别成本和费用。 2.学生根据案例计算材料费用、人工费用等的业务核算。 3.学习工资汇总分配表和材料费用分配表的填制。 4.学生通过听讲解、看模拟理解费用的分配和结转业务。 5.学生参与岗位模拟，做课堂的主体。 1.已学的材料领用对成本费用分配的学习打下了良好的基础。 2.通过分析对比，成本费用的区别与核算。 3.通过动手操作，发现成本的计算分配并不简单，需要耐心细致，需要严格的规则意识，按规定认真填写。 4、通过岗位模拟，学生练习强化费用分配及结算账务处理及凭证的填制。
综合 评价 1.老师引导、讲解、现场互动等方式进行课堂活动，成功完成了本次课程的教学内容。 2．老师岗位模拟活跃了课堂教学活动。 1. 学生带着问题来上课、自主寻找解决问题、遇到问题、认真听讲，再次解决问题，完成了本次课程的学习内容。 2. 学生通过岗位模拟提高了学习的积极主动性。 1.结合同学们的学习情况改进后续教学。 2.岗位模拟使学生参与课堂、完成教学内容，达到了良好的教学效果。
布置 作业 1.小组模拟成本费用的核算和结转。 2.设计简单的测试。 3.课后交流学习心得，相互促进，共同进步。
板书设计
成本费用核算——要素费用归集和分配 一、外购动力业务 二、填制外购动力费用分配表 三、辅助生产费用填制
教学反思 1.分岗位模拟学习使职业化学习成为可能；在保留传统教学精髓的基础上改进了教学理念与教学方法，可以帮助学生更好的适应岗位需求。 2.实物投影仪的使用使同学们更直观地学习了凭证的填写，缩短了教学时长、节约了耗材，解决了传统教学资源匮乏、不直观等问题，在突破了教学重难点方面是高效的。 3.信息化对学生课前和课后的学习情况、学习效果进行长期记录和考核有利于更准确的改进后续教学；
附件1：
预 习 报 告
姓名：16陶艺班XX
课程名称 要素费用的归集和分配 预习用时
问题一 【多选】下列属于生产成本成本项目的是（ ）
A主要材料 B直接材料 BCD
C直接人工 D制造费用
问题二 【单选】下列属于费用要素的是（ ）
A原材料 B外购动力费 D
C折旧费 D管理费用
问题三 【多选】下列不属于生产成本项目的是（ ）
A 管理费用 B 销售费用 AB
C 制造费用 D 材料费用
问题四 【单选】对于生产车间一般耗用的材料，应记入（ ）的相关项目中。
A 生产成本 B 销售费用 C
C制造费用 D 管理费用
附件2
学习过程评价表
学习过程 自我评定 小组互评 群体评价 教师点评 综合评价
课前预习
课堂练习
岗位实训
课后作业
备注 分为6分、8分、9分三档得分
收 获 与 感 悟
项目二 辅助生产成本的分配
授课班级 会计专业三年级 授课时数 2课时
授课地点 会计实训室 授课形式 实践课
教材分析 本节内容选自《会计岗位培训教程》模块六成本费用核算岗位项目二辅助生产成本业务，本节内容集中在辅助生产成本的汇总分配结算。教材突出职业性，以实际会计工作任务为驱动，体现了应用性、实践性，真正做到了教、学、识、做。
学情分析 1.会计专业三年级下学期的学生； 2.学生学习了基础会计、财务会计，为学生进行辅助生产成本归集分配业务处理奠定了基础； 3.学生对于辅助生产成本的分配充满了好奇，使他们在自主学习和合作探究方面存在一定的学习主动性； 4.之前学习的成本费用归集和分配业务为本节辅助生产成本归集分配业务打下了良好的课程基础。
教学目标 知识目标 能力目标 情感目标
掌握辅助生产费用分配的直接分配法、会计处理；了解辅助生产费用分配的交互分配法 能正确采用直接分配法进行辅助生产费用分配计算；编制辅助生产费用分配的记账凭证 培养学生的职业意识和耐心细致的职业品质；工作严谨细致、增强部门协作能力
教学重点 编制辅助生产费用分配的记账凭证
教学难点 编制辅助生产费用分配表
教法学法 学法 教法
兴趣探究法、小组合作法 情景法、任务驱动法
教学环境与资源 硬件 1.多媒体教学设备; 2.实物投影机; 3.各式凭证。
富 媒体 1.智慧职教云课堂app 2.播屏软件极域电子教室 3.office 办公自动化软件
辅助生产成本的归集分配教学内容
问题引入； 业务处理； 凭证填制 生产成本——辅助生产成本 制造费用 ①生产车间负担的 管理费用 ②行政管理部门负担的
辅助生产成本归集分配实现过程
（任务准备、任务分析、任务实施、综合评价）
环节 教学内容 学生活动 设计意图
任务 准备 1.云课堂发布预习通知：辅助生产成本的基本知识。 2.企业提出实际应用案例。 3.发布学习任务—辅助生产成本分配 4.展示平台统计的课前预习数据，鼓励激发学生竞争意识。 1.登录智慧云课堂平台，完成课前预习，同时完成预习报告。 2.通过课本与网络资源了解基本生产成本和辅助生产成本。 3.关注平台预习数据反馈，熟悉资源库改进预习报告，明确本节课学习方向与困惑短板。 1.推送学习任务、推送预习报告。 2．完成预习报告，作为学生总成绩的第一个考核评价。
任务 分析 1.发布本次课程任务。 2.推送学生阅读课本相关章节。 3.企业提出实际应用案例。 4.推荐网络相关学习资源。 1.学生通过获取到的学习内容进行联想可能会有知识点及如何解决。 2.通过熟悉课本中讲解的知识点进行知识预习热身，从而带着问题来上课。 1.利用学生手中已有的凭证和业务为教具，提出业务处理及凭证填制，贴近现实。 2.根据任务分析用时得出学生成绩的第二个考核评价。
任务 实施 1.基于任务分析确定课堂导入——企业的动力费用、修理费等发生后应如何进行合理分摊，其与企业的间接费用有何区别，并给予参与活动的学生进行评价。 2.引入教材中的一个实际应用案例：辅助生产分配业务。 3.引导学生编制会计分录，对参与抢答的学生进行评价。 4.安排相关练习，使学生加深辅助生产分配计算和结转业务的账务处理和相关凭证的填制。 小组互评，老师打分进行评价。 1.学生阐述对基本生产成本、辅助生产成本和制造费用的理解。 2.学生根据案例进行辅助生产的分配计算和账务处理。 3.学习辅助生产费用分配表计算和填制。 4.学生通过听讲解、看模拟理解辅助生产费用的计算分配和结转的相关传递和处理。 5.学生参与岗位模拟，做课堂的主体。 1.课前预习为辅助生产费用的归集分配学习打下了良好的基础。 2.通过与成本费用的归集分配的分析对比，账务辅助生产费用的分配方法。 3.通过动手操作，发现辅助生产费用的分配需要耐心细致和严格的规则意识。 4、通过岗位模拟，和学生练习强化辅助生产成本分配的计算和结转及账务处理。
综合 评价 1老师引导、讲解、现场互动等方式进行课堂活动，成功完成了本次课程的教学内容。 2．老师岗位模拟活跃了课堂教学活动。 1. 学生带着问题来上课、自主寻找解决问题、遇到问题、认真听讲，再次解决问题，完成了本次课程的学习内容。 2. 学生通过岗位模拟提高了学习的积极主动性。 1.结合同学们的学习情况改进后续教学。 2.岗位模拟使学生参与课堂、完成教学内容，达到了良好的教学效果。
布置 作业 1.小组模拟辅助生产成本分配结转业务。 2.设计简单的测试。 3.课后交流学习心得，相互促进，共同进步。
板书设计
成本费用核算——辅助生产成本分配 一、辅助生产的分配 二、辅助生产分配的账务处理
教学反思 1.分岗位模拟学习使职业化学习成为可能；在保留传统教学精髓的基础上改进了教学理念与教学方法，可以帮助学生更好的适应岗位需求。 2.实物投影仪的使用使同学们更直观地学习了凭证的填写，缩短了教学时长、节约了耗材，解决了传统教学资源匮乏、不直观等问题，在突破了教学重难点方面是高效的。 3.信息化对学生课前和课后的学习情况、学习效果进行长期记录和考核有利于更准确的改进后续教学；
附件1：
预 习 报 告
姓名：16陶艺班XX
课程名称 辅助生产成本归集分配 预习用时
问题一 【多选】下列属于辅助费用分配方法的有（ ）
A交互分配法 B计划成本分配法 ABD
C约当产量法 D顺序分配法
问题二 【多选】分配或结转辅助生产费用，可能涉及的账户有（ ）
A基本生产成本 B管理费用 ABC
C制造费用 D低值易耗品
问题三 【单选】辅助生产车间完工的修理用备件入库时，应借记的账户是（ ）
A基本生产成本 B原材料 D
C辅助生产成本 D低值易耗品
问题四 【单选】“辅助生产成本”账户，月末（ ）。
A一定没有余额 B如果有余额，余额一定在贷方 C
C如果有余额，余额一定在借方 D可能有借方余额也可能有贷方余额
附件2
学习过程评价表
学习过程 自我评定 小组互评 群体评价 教师点评 综合评价
课前预习
课堂练习
岗位实训
课后作业
备注 分为6分、8分、9分三档得分
收 获 与 感 悟
项目三 制造费用分配结转
授课班级 会计专业三年级 授课时数 1课时
授课地点 会计实训室 授课形式 实训课
教材分析 本节内容选自《会计岗位培训教程》模块六成本费用核算岗位项目三制造费用的分配结转，本节内容集中在制造费用的分配结转核算。教材突出职业性，以实际会计工作任务为驱动，体现了应用性、实践性，真正做到了教、学、识、做。
学情分析 1.会计专业三年级的学生； 2.学生学习了成本费用的核算结转，为学生进行制造费用分配结转业务处理奠定了基础； 3.间接费用在期末结转后无余额，学生通过对制造费用分配结转的学习很好地理解这一承诺； 4.凭证的填制和流转使学生在自主学习和合作探究有效结合，提高了学习主动性。
教学目标 知识目标 能力目标 情感目标
采用工时比例法进行制造费用分配；掌握制造费用分配的会计处理 能正确地填制制造费用分配表；编制制造费用分配的记账凭证 培养学生的职业意识和耐心细致的职业品质
教学重点 编制外购动力费分配的记账凭证
教学难点 采用工时比例法进行制造费用分配计算，填制制造费用分配表，
教法学法 学法 教法
兴趣探究法、小组合作法 情景法、任务驱动法
教学环境与资源 硬件 1.多媒体教学设备; 2.实物投影机; 3.各式凭证。
富 媒体 1.智慧职教云课堂app 2.播屏软件极域电子教室 3.office 办公自动化软件
制造费用分配结转教学内容
问题引入； 业务处理； 凭证填制 制造费用 生产成本——基本生产成本
制造费用分配结转实现过程
（任务准备、任务分析、任务实施、综合评价）
环节 教学内容 学生活动 设计意图
任务 准备 1.云课堂发布预习通知：制造费用的基本知识。 2.企业提出实际应用案例。 3.展示平台统计的课前预习数据，鼓励激发学生竞争意识。 1.登录智慧云课堂平台，完成课前预习，同时完成预习报告。 2.通过课本与网络资源了解制造费用的相关内容。 3.关注平台预习数据反馈，熟悉资源库改进预习报告，明确本节课学习方向与困惑短板。 1.推送学习任务、推送预习报告。 2．完成预习报告，作为学生总成绩的第一个考核评价。
任务 分析 1.发布本次课程任务。 2.推送学生阅读课本相关章节。 3.企业提出实际应用案例。 4.推荐网络相关学习资源。 1.学生通过获取到的学习内容进行联想可能会有知识点及如何解决。 2.通过熟悉课本中讲解的知识点进行知识预习热身，从而带着问题来上课。 1.利用学生手中已有的凭证和业务，提出业务处理及凭证填制，贴近现实。 2.根据任务分析用时得出学生成绩的第二个考核评价。
任务 实施 1.基于任务分析确定课堂导入——企业的直接费用无需分摊，间接费用是如何实现在产品间合理分配的呢？请同学们思考。 2.引入教材中的一个实际应用案例：制造费用分配业务。 3.引导学生编制会计分录，对参与抢答的学生进行评价。 4. 安排相关练习，使学生加深制造费用分配结转账务处理和相关凭证的填制。小组互评，老师打分进行评价。 1.学生阐述对直接生产成本和间接生产成本区别，说明成本类账户有哪些，直接费用和间接费用分bie 计入哪里。 2.学生根据案例制造费用分配结转的相关业务，掌握制造费用的分配标准和分配方法。 3.学习原始凭证和记账凭证的填制和传递。 4.学生通过听讲解、看模拟理解凭证的使用和传递，账簿登记。通过练习，学生参与岗位模拟，做课堂的主体。 1.课前预习为制造费用分配和结转的学习打下了良好的基础。 2.通过辅助生产成本和制造费用分配结转的分析对比，掌握直接成本和间接成本分配方法的区别。 3.通过岗位模拟，通俗易懂地展示了制造费用分配结转的发生与业务处理。 4.学生通过练习强化制造费用分配账务处理及凭证的填制。
综合 评价 1.老师引导、讲解、现场互动等方式进行课堂活动，成功完成了本次课程的教学内容。 2．老师岗位模拟活跃了课堂教学活动。 1. 学生带着问题来上课、自主寻找解决问题、遇到问题、认真听讲，再次解决问题，完成了本次课程的学习内容。 2. 学生通过岗位模拟提高了学习的积极主动性。 1.结合同学们的学习情况改进后续教学。 2.岗位模拟使学生参与课堂、完成教学内容，达到了良好的教学效果。
布置 作业 1.小组模拟制造费用分配结转的业务。 2.设计简单的测试。 3.课后交流学习心得，相互促进，共同进步。
板书设计
成本费用核算——制造费用分配结转 一、制造费用概述 二、制造费用的分配 三、制造费用分配的账务处理
教学反思 1.分岗位模拟学习使职业化学习成为可能；在保留传统教学精髓的基础上改进了教学理念与教学方法，可以帮助学生更好的适应岗位需求。 2.实物投影仪的使用使同学们更直观地学习了凭证的填写，缩短了教学时长、节约了耗材，解决了传统教学资源匮乏、不直观等问题，在突破了教学重难点方面是高效的。 3.信息化对学生课前和课后的学习情况、学习效果进行长期记录和考核有利于更准确的改进后续教学；
附件1：
预 习 报 告
姓名：16陶艺班XX
课程名称 制造费用分配结转 预习用时
问题一 【多选】制造费用的分配标准有（ ）
A生产工人工时 B生产工人工资 ABCD
C机器工时 D产成品产量
问题二 【多选】制造费用分配时可能涉及的账户（ ）
A生产成本 B制造费用 AB
C管理费用 D销售费用
问题三 【单选】基本生产车间计提固定资产折旧应记入的账户是（ ）
A销售费用 B管理费用 C
C制造费用 D生产成本
问题四 【单选】车间机器设备的维修费用应计入（ ）账户
A销售费用 B管理费用 C
C制造费用 D基本生产成本
附件2
学习过程评价表
学习过程 自我评定 小组互评 群体评价 教师点评 综合评价
课前预习
课堂练习
岗位实训
课后作业
备注 分为6分、8分、9分三档得分
收 获 与 感 悟
项目四 产品成本计算
授课班级 会计专业三年级 授课时数 1课时
授课地点 会计实训室 授课形式 实训课
教材分析 本节内容选自《会计岗位培训教程》模块六成本费用核算岗位项目四产品成本计算业务，本节内容集中在完工产品成本的计算，难点为在产品和产成品之间的分配。
学情分析 1.会计专业三年级下学期的学生； 2.学生学习了辅助生产和制造费用的分配结转，为产品成本计算奠定了基础； 3.产品成本计算方法知识学习浮在表面，完工产品和在产品的成本分摊可以很好地掌握成本计算； 4.在产品和完工产品成本的分配在自主学习和合作探究有效结合，提高了学习主动性。
教学目标 知识目标 能力目标 情感目标
掌握约当产量法；掌握成本分配结果的会计分录 填制产品成本计算单；编制成本分配的记账凭证 引导学生树立正确的人生观、价值观，使学生养成客观、公正的工作态度。
教学重点 成本在完工产品和在产品的分配
教学难点 填制产品成本计算单
教法学法 学法 教法
兴趣探究法、小组合作法 情景法、任务驱动法
教学环境与资源 硬件 1.多媒体教学设备; 2.实物投影机; 3.各式凭证。
富 媒体 1.智慧职教云课堂app 2.播屏软件极域电子教室 3.office 办公自动化软件
银行存款清查教学内容
案例引入； 成本项目； 填制产品成本计算表
产品成本计算过程
（任务准备、任务分析、任务实施、综合评价）
环节 教学内容 学生活动 设计意图
任务 准备 云课堂发布预习任务：了解企业产品成本计算单的填制 2.企业提出实际应用案例，计算完工产品和在产品成本。 3.发布学习任务—在产品成本含义。 4.展示平台统计的课前预习数据，鼓励激发学生竞争意识。 1.登录智慧云课堂平台，完成课前预习，同时完成预习报告。 2.通过课本与网络资源了解成本项目和共同费用分配公式。 3.关注平台预习数据反馈，熟悉资源库改进预习报告，明确本节课学习方向与困惑短板。 1.推送学习任务、推送预习报告。 2．完成预习报告，作为学生总成绩的第一个考核评价。
任务 分析 1.发布本次课程任务。 2.推送学生阅读课本相关章节。 3.企业提出实际应用案例。 4.推荐网络相关学习资源。 1.学生通过获取到的学习内容进行联想可能会有知识点及如何解决。 2.通过熟悉课本中讲解的知识点进行知识预习热身，从而带着问题来上课。 1.利用学生手中已有的凭证和业务为教具，完成学习任务。 2.根据任务分析用时得出学生成绩的第二个考核评价。
任务 实施 1.基于任务分析确定课堂导入——案例引发思考，如何将生产成本在完工产品和在产品间进行分配。 2.引入教材中的一个实际应用案例：成品成本的计算。 3.引导学生填制产品成本计算单，对参与抢答的学生进行评价。 4.安排相关练习，使学生掌握产品成本的计算和结转的账务处理。小组互评，老师打分进行评价。 1.学生阐述产品成本项目，共同费用的通用分配公式以及产品成本的计算方法。 2.学生根据案例进行案例的产品成本计算，正确分配完工产品和在产品成本。 3. 学生通过听讲解、看模拟理解产品成本的不同计算方法，学习成本计算单的填制和相关账务处理。 4.学生参与岗位模拟，做课堂的主体。 1.课前预习为产品成本计算的学习打下了良好的基础。 2.通过案例及成本计算表的填制，掌握产品成本的计算方法。 3.通过岗位模拟，通俗易懂地展示了产品成本计算表的编制方法和流程。 4.学生通过练习强化巩固提升。
综合 评价 1.老师引导、讲解、现场互动等方式进行课堂活动，成功完成了本次课程的教学内容。 2．老师岗位模拟活跃了课堂教学活动。 1. 学生带着问题来上课、自主寻找解决问题、遇到问题、认真听讲，再次解决问题，完成了本次课程的学习内容。 2. 学生通过岗位模拟提高了学习的积极主动性。 1.结合同学们的学习情况改进后续教学。 2.岗位模拟使学生参与课堂、完成教学内容，达到了良好的教学效果。
布置 作业 1.小组合作编制产品成本计算表。 2.设计简单的测试。 3.课后交流学习心得，相互促进，共同进步。
板书设计
成本费用核算——产品成本计算 一、在产品概述 二、生产费用分配方法 三、生产费用分配的账务处理
教学反思 1.分岗位模拟学习使职业化学习成为可能；在保留传统教学精髓的基础上改进了教学理念与教学方法，可以帮助学生更好的适应岗位需求。 2.实物投影仪的使用使同学们更直观地学习了凭证的填写，缩短了教学时长、节约了耗材，解决了传统教学资源匮乏、不直观等问题，在突破了教学重难点方面是高效的。 3.信息化对学生课前和课后的学习情况、学习效果进行长期记录和考核有利于更准确的改进后续教学；
附件1：
预 习 报 告
姓名：16陶艺班XX
课程名称 产品成本计算 预习用时
问题一 【单选】“基本生产成本”月末借方余额表示（ ）。
A本期发生的生产费用 B完工产品成本 C
C月末在产品成本 D累计发生的生产费用
问题二 【多选】工业企业产品成本项目的内容包括（ ）
A直接材料 B直接人工 ABC
C制造费用 D燃料及动力
问题三 【多选】下列固定资产中，其折旧额最终应计入产品成本的是（ ）
A生产车间房屋 B企业管理部门房屋 AC
C 生产设备 D专设销售机构办公用品
附件2
学习过程评价表
学习过程 自我评定 小组互评 群体评价 教师点评 综合评价
课前预习
课堂练习
岗位实训
课后作业
备注 分为6分、8分、9分三档得分
收 获 与 感 悟
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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