资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
模块二 银行出纳岗位
项目一 票据结算业务
授课班级 会计专业三年级 授课时数 2课时
授课地点 会计实训室 授课形式 实践课
教材分析 本节课内容选自《会计岗位实训教程》模块二银行存款出纳项目一票据结算业务。该教材突出职业性，以实际会计工作任务为驱动，体现了应用性、实践性，真正做到了教、学、识、做一体化。
学情分析 1.会计专业三年级下学期的学生； 2.学生学习了基础会计、财务会计，为学生进行银行出纳票据结算业务处理奠定了基础； 3.学生对于票据的流转充满了好奇，使他们在自主学习和合作探究方面存在一定的学习主动性； 4.之前学习的模块一现金出纳的教学内容为本节银行出纳——票据结算的相关知识打下了良好的课程基础。
教学目标 知识目标 能力目标 情感目标
掌握票据结算业务的账务处理 会正确地填写票据、付款凭证、收款凭证 培养学生的职业意识和耐心细致的职业品质
教学重点 票据结算业务的账务处理
教学难点 账务处理 凭证填制
教法学法 学法 教法
兴趣探究法、小组合作法 情景法、任务驱动法
教学环境与资源 硬件 1.多媒体教学设备; 2.实物投影机; 3.各式凭证。
多媒体 1.播屏软件极域电子教室 2.office 办公自动化软件 3.允许学生使用手机、平板应用于教学。
票据结算教学内容
问题引入； 业务处理； 凭证填制； 银行存款 原材料 应交税费——应交增值税（进项税额） 主营业务收入 应收账款 银行存款 应交税费——应交增值税（销项税额）
票据结算过程
（任务准备、任务分析、任务实施、综合评价）
环节 教学内容 学生活动 设计意图
任务 准备 1.云课堂发布预习通知：票据的基本知识。 2.企业提出实际应用案例。 3.发布学习任务—票据结算业务处理及凭证填制 3.展示平台统计的课前预习数据，鼓励激发学生竞争意识。 1.登录智慧云课堂平台，完成课前预习，同时完成预习报告。 2.通过课本与网络资源了解票据收款业务和票据付款业务。 3.关注平台预习数据反馈，熟悉资源库改进预习报告，明确本节课学习方向与困惑短板。 1.推送学习任务、推送预习报告。 2．完成预习报告，作为学生总成绩的第一个考核评价。
任务 分析 1.发布本次课程任务。 2.推送学生阅读课本相关章节。 3.企业提出实际应用案例。 4.推荐网络相关学习资源。 1.学生通过获取到的学习内容进行联想可能会有知识点及如何解决。 2.通过熟悉课本中讲解的知识点进行知识预习热身，从而带着问题来上课。 1.利用学生手中已有的凭证和业务为教具，提出业务处理及凭证填制，贴近现实。 2.根据任务分析用时得出学生成绩的第二个考核评价。
任务 实施 基于任务分析确定课堂导入——大额现金交易的局限性，票据交易的便利性，并给予参与活动的学生进行评价。 引入教材中的一个实际应用案例：采购业务。 3.引导学生编制会计分录，对参与抢答的学生进行评价。 4.票据的填写，带领同学们从票据的领用到票据的传递逐一模拟。 5.安排相关练习，使学生加深票据业务结算账务处理和相关凭证的填制。 小组互评，老师打分进行评价。 1.学生阐述现金交易的不便性。 2.学生根据案例使用票据处理采购业务。 3.学习票据的领用和传递。 4.学生通过听讲解、看模拟理解票据领用和传递。 5.学生参与岗位模拟，做课堂的主体。 1.已学的现金出纳对银行出纳的学习打下了良好的基础。 2.通过分析对比，银行出纳需要进行票据的领用和传递。 3.通过动手操作，发现票据的填写并不简单，需要耐心细致，需要严格的规则意识，按照票据法律规定认真填写。 4、通过岗位模拟，通俗易懂地展示了票据的领用与传递。 5、学生通过练习强化票据结算账务处理及凭证的填制。
综合 评价 1.老师引导、讲解、现场互动等方式进行课堂活动，成功完成了本次课程的教学内容。 2．老师岗位模拟活跃了课堂教学活动。 1. 学生带着问题来上课、自主寻找解决问题、遇到问题、认真听讲，再次解决问题，完成了本次课程的学习内容。 2. 学生通过岗位模拟提高了学习的积极主动性。 1.结合同学们的学习情况改进后续教学。 2.岗位模拟使学生参与课堂、完成教学内容，达到了良好的教学效果。
布置 作业 1.小组模拟票据收款业务和付款业务 2.设计简单的测试。 3.课后交流学习心得，相互促进，共同进步。
板书设计
银行出纳——票据结算业务 一、转账支票业务 二、银行汇票业务 三、银行本票业务 四、商业汇票业务
教学反思 1.分岗位模拟学习使职业化学习成为可能；在保留传统教学精髓的基础上改进了教学理念与教学方法，可以帮助学生更好的适应岗位需求。 2.实物投影仪的使用使同学们更直观地学习了凭证的填写，缩短了教学时长、节约了耗材，解决了传统教学资源匮乏、不直观等问题，在突破了教学重难点方面是高效的。 3.信息化对学生课前和课后的学习情况、学习效果进行长期记录和考核有利于更准确的改进后续教学；
附件1：
预 习 报 告
姓名：16陶艺班XX
课程名称 票据结算业务 预习用时
问题一 【多选】《票据法》中票据的种类（ ）
A发票 B票据 BCD
C汇票 D本票
问题二 【单选】不是支票的基本当事人（ ）
A收款人 B付款人 D
C出票人 D背书人
问题三 【多选】支票可以授权补记的事项有（ ）
A 出票日期 B 收款人名称 BC
C 出票金额 D 付款人名称
问题四 【单选】个人存入的转账支票最高限额为（）
A 20万 B 30万 D
C40万 D 50万
附件2
学习过程评价表
学习过程 自我评定 小组互评 群体评价 教师点评 综合评价
课前预习
课堂练习
岗位实训
课后作业
备注 分为6分、8分、9分三档得分
收 获 与 感 悟
项目二 非票据结算业务
授课班级 会计专业三年级 授课时数 2课时
授课地点 会计实训室 授课形式 实践课
教材分析 本节内容选自《会计岗位培训教程》模块二银行出纳岗位项目二非票据结算业务，本节内容集中在汇兑，托收承付、委托收款的结算。教材突出职业性，以实际会计工作任务为驱动，体现了应用性、实践性，真正做到了教、学、识、做。
学情分析 1.会计专业三年级下学期的学生； 2.学生学习了基础会计、财务会计，为学生进行非票据结算业务处理奠定了基础； 3.学生对于非票据的流转充满了好奇，使他们在自主学习和合作探究方面存在一定的学习主动性； 4.之前学习的票据结算业务为本节非票据结算业务打下了良好的课程基础。
教学目标 知识目标 能力目标 情感目标
掌握非票据结算业务的账务处理 会正确地进行非票据凭证的流转、付款凭证、收款凭证 培养学生的职业意识和耐心细致的职业品质
教学重点 非票据结算业务的账务处理
教学难点 1.账务处理 2.凭证填制
教法学法 学法 教法
兴趣探究法、小组合作法 情景法、任务驱动法
教学环境与资源 硬件 1.多媒体教学设备; 2.实物投影机; 3.各式凭证。
富 媒体 1.智慧职教云课堂app 2.播屏软件极域电子教室 3.office 办公自动化软件
非票据结算业务教学内容
问题引入； 业务处理； 凭证填制 银行存款 应付账款 原材料 应交税费——应交增值税（进项税额） 主营业务收入 应收账款 银行存款 应交税费——应交增值税（销）
非票据结算业务实现过程
（任务准备、任务分析、任务实施、综合评价）
环节 教学内容 学生活动 设计意图
任务 准备 1.云课堂发布预习通知：非票据的基本知识。 2.企业提出实际应用案例。 3.发布学习任务—非票据结算业务处理及凭证填制 4.展示平台统计的课前预习数据，鼓励激发学生竞争意识。 1.登录智慧云课堂平台，完成课前预习，同时完成预习报告。 2.通过课本与网络资源了解汇兑、托收承付、委托收款的收款业务和付款业务。 3.关注平台预习数据反馈，熟悉资源库改进预习报告，明确本节课学习方向与困惑短板。 1.推送学习任务、推送预习报告。 2．完成预习报告，作为学生总成绩的第一个考核评价。
任务 分析 1.发布本次课程任务。 2.推送学生阅读课本相关章节。 3.企业提出实际应用案例。 4.推荐网络相关学习资源。 1.学生通过获取到的学习内容进行联想可能会有知识点及如何解决。 2.通过熟悉课本中讲解的知识点进行知识预习热身，从而带着问题来上课。 1.利用学生手中已有的凭证和业务为教具，提出业务处理及凭证填制，贴近现实。 2.根据任务分析用时得出学生成绩的第二个考核评价。
任务 实施 1.基于任务分析确定课堂导入——除了票据交易外，企业还有哪些非票据交易，并给予参与活动的学生进行评价。 2.引入教材中的一个实际应用案例：收款业务。 3.引导学生编制会计分录，对参与抢答的学生进行评价。 4.非票据的使用到传递逐一模拟。 5.安排相关练习，使学生加深非票据业务结算账务处理和相关凭证的填制。 小组互评，老师打分进行评价。 1.学生阐述对汇兑、托收承付、委托收款的理解。 2.学生根据案例使用非票据处理收款业务。 3.学习非票据的使用和传递。 4.学生通过听讲解、看模拟理解汇兑、托收承付、委托收款、托收承付凭证的使用和传递。 5.学生参与岗位模拟，做课堂的主体。 1.课前预习为非票据的学习打下了良好的基础。 2.通过与票据结算的分析对比，银行出纳需要进行汇兑、托收承付、委托收款凭证的使用和传递。 3.通过动手操作，发现非票据结算业务和票据结算业务一样都需要耐心细致和严格的规则意识。 4、通过岗位模拟，通俗易懂地展示了非票据凭证的使用与传递。 5、学生通过练习强化非票据结算账务处理及凭证的填制。
综合 评价 1老师引导、讲解、现场互动等方式进行课堂活动，成功完成了本次课程的教学内容。 2．老师岗位模拟活跃了课堂教学活动。 1. 学生带着问题来上课、自主寻找解决问题、遇到问题、认真听讲，再次解决问题，完成了本次课程的学习内容。 2. 学生通过岗位模拟提高了学习的积极主动性。 1.结合同学们的学习情况改进后续教学。 2.岗位模拟使学生参与课堂、完成教学内容，达到了良好的教学效果。
布置 作业 1.小组模拟汇兑、托收承付、委托收款收款业务和付款业务 2.设计简单的测试。 3.课后交流学习心得，相互促进，共同进步。
板书设计
银行出纳——非票据结算业务 一、委托收款业务核算 二、托收承付业务核算 三、汇兑业务核算
教学反思 1.分岗位模拟学习使职业化学习成为可能；在保留传统教学精髓的基础上改进了教学理念与教学方法，可以帮助学生更好的适应岗位需求。 2.实物投影仪的使用使同学们更直观地学习了凭证的填写，缩短了教学时长、节约了耗材，解决了传统教学资源匮乏、不直观等问题，在突破了教学重难点方面是高效的。 3.信息化对学生课前和课后的学习情况、学习效果进行长期记录和考核有利于更准确的改进后续教学；
附件1：
预 习 报 告
姓名：16陶艺班XX
课程名称 非票据结算业务 预习用时
问题一 【多选】单位和个人均可使用的结算方式（ ）
A汇兑 B委托收款 AB
C托收承付 D商业汇票
问题二 【多选】委托收款必须记载事项（ ）
A确定的金额 B付款人名称 ABCD
C收款人名称 D收款人签章
问题三 【多选】汇兑凭证必须记载事项有（ ）
A 委托日期 B 收款人名称 ABCD
C 汇款人签章 D 确定的金额
问题四 【单选】以银行为付款人审核无误付款期限为（）
A 当日 B 次日 A
C3日 D 5日
附件2
学习过程评价表
学习过程 自我评定 小组互评 群体评价 教师点评 综合评价
课前预习
课堂练习
岗位实训
课后作业
备注 分为6分、8分、9分三档得分
收 获 与 感 悟
项目三 利息收支业务
授课班级 会计专业三年级 授课时数 1课时
授课地点 会计实训室 授课形式 实训课
教材分析 本节内容选自《会计岗位培训教程》模块二银行出纳岗位项目三利息收支业务，本节内容集中在利息收入和利息支出业务核算。教材突出职业性，以实际会计工作任务为驱动，体现了应用性、实践性，真正做到了教、学、识、做。
学情分析 1.会计专业三年级的学生； 2.学生学习了基础会计、财务会计，为学生进行利息收支业务处理奠定了基础； 3.存款有息、取款自由，这是银行对储户的承诺，学生通过利息收支业务的学习很好地理解这一承诺； 4.凭证的填制和流转使学生在自主学习和合作探究有效结合，提高了学习主动性。
教学目标 知识目标 能力目标 情感目标
掌握利息收支业务的账务处理 会正确地进行凭证的填制和流转、登记日记账 培养学生的职业意识和耐心细致的职业品质
教学重点 利息收支业务的账务处理
教学难点 1.账务处理 2.凭证填制
教法学法 学法 教法
兴趣探究法、小组合作法 情景法、任务驱动法
教学环境与资源 硬件 1.多媒体教学设备; 2.实物投影机; 3.各式凭证。
富 媒体 1.智慧职教云课堂app 2.播屏软件极域电子教室 3.office 办公自动化软件
利息收支业务教学内容
问题引入； 业务处理； 凭证填制 1.利息收入业务流程： 财务费用 银行存款 2.利息支出的业务流程： 银行存款 应付利息 财务费用等
利息收支业务实现过程
（任务准备、任务分析、任务实施、综合评价）
环节 教学内容 学生活动 设计意图
任务 准备 1.云课堂发布预习通知：利息的基本知识。 2.企业提出实际应用案例。 3.发布学习任务—利息业务处理及凭证填制 3.展示平台统计的课前预习数据，鼓励激发学生竞争意识。 1.登录智慧云课堂平台，完成课前预习，同时完成预习报告。 2.通过课本与网络资源了解利息的收款业务和付款业务。 3.关注平台预习数据反馈，熟悉资源库改进预习报告，明确本节课学习方向与困惑短板。 1.推送学习任务、推送预习报告。 2．完成预习报告，作为学生总成绩的第一个考核评价。
任务 分析 1.发布本次课程任务。 2.推送学生阅读课本相关章节。 3.企业提出实际应用案例。 4.推荐网络相关学习资源。 1.学生通过获取到的学习内容进行联想可能会有知识点及如何解决。 2.通过熟悉课本中讲解的知识点进行知识预习热身，从而带着问题来上课。 1.利用学生手中已有的凭证和业务为教具，提出业务处理及凭证填制，贴近现实。 2.根据任务分析用时得出学生成绩的第二个考核评价。
任务 实施 1基于任务分析确定课堂导入——有借有还，再借不难，存款有息，取款自由这些俗语耳熟能详，企业经常与银行发生借贷往来，请同学们思考会与哪些账户相关。 引入教材中的一个实际应用案例：利息收入业务。 3.引导学生编制会计分录，对参与抢答的学生进行评价。 4.凭证的使用到传递逐一模拟。 5.安排相关练习，使学生加深非票据业务结算账务处理和相关凭证的填制。 小组互评，老师打分进行评价。 1.学生阐述对利率的理解及利息收入和利息支出对损益类账户的冲减。 2.学生根据案例处理利息收入业务。 3.学习凭证的填制和传递。 4.学生通过听讲解、看模拟理解凭证的使用和传递，账簿登记。 5.学生参与岗位模拟，做课堂的主体。 1.课前预习为利息收支的学习打下了良好的基础。 2.通过利息收入和利息支出分析对比，对损益类账户财务费用的影响。 3.通过岗位模拟，通俗易懂地展示了利息收支业务的发生与业务处理。 4.学生通过练习强化利息收支业务账务处理及凭证的填制。
综合 评价 1.老师引导、讲解、现场互动等方式进行课堂活动，成功完成了本次课程的教学内容。 2．老师岗位模拟活跃了课堂教学活动。 1. 学生带着问题来上课、自主寻找解决问题、遇到问题、认真听讲，再次解决问题，完成了本次课程的学习内容。 2. 学生通过岗位模拟提高了学习的积极主动性。 1.结合同学们的学习情况改进后续教学。 2.岗位模拟使学生参与课堂、完成教学内容，达到了良好的教学效果。
布置 作业 1.小组模拟利息收支业务 2.设计简单的测试。 3.课后交流学习心得，相互促进，共同进步。
板书设计
银行出纳——利息收支业务 一、利息收入核算 二、利息支出核算
教学反思 1.分岗位模拟学习使职业化学习成为可能；在保留传统教学精髓的基础上改进了教学理念与教学方法，可以帮助学生更好的适应岗位需求。 2.实物投影仪的使用使同学们更直观地学习了凭证的填写，缩短了教学时长、节约了耗材，解决了传统教学资源匮乏、不直观等问题，在突破了教学重难点方面是高效的。 3.信息化对学生课前和课后的学习情况、学习效果进行长期记录和考核有利于更准确的改进后续教学；
附件1：
预 习 报 告
姓名：16陶艺班XX
课程名称 利息收支业务结算 预习用时
问题一 【多选】属于流动负债的是（ ）
A短期借款 B应付账款 ABC
C预收账款 D预付账款
问题二 【多选】应记入财务费用的利息费用有（ ）
A短期借款利息 B应付票据利息 ABC
C票据贴现利息 D长期负债利息
问题三 【多选】利息收入确认条件（ ）
A相关经济利益能够流入企业 B 收入的金额能够合理地计量 AB
C 实际收到利息收入 D 实际支付利息支出
附件2
学习过程评价表
学习过程 自我评定 小组互评 群体评价 教师点评 综合评价
课前预习
课堂练习
岗位实训
课后作业
备注 分为6分、8分、9分三档得分
收 获 与 感 悟
项目四 银行存款清查业务
授课班级 会计专业三年级 授课时数 1课时
授课地点 会计实训室 授课形式 实训课
教材分析 本节内容选自《会计岗位培训教程》模块二银行出纳岗位项目四银行存款清查业务，本节内容集中银行存款余额调节表的编制，难点找出未达账项。
学情分析 1.会计专业三年级下学期的学生； 2.学生学习了库存现金清查，为银行存款清查奠定了基础； 3.会计对账基础知识学习浮在表面，银行存款清查可以很好地体现账实核对； 4.银行存款日记账和银行对账单的核对在自主学习和合作探究有效结合，提高了学习主动性。
教学目标 知识目标 能力目标 情感目标
掌握未达账项的概念和类型、编制银行余额调节表 1、培养学生会计专业技能的动手能力 2、培养学生用联系、发展、全面的观点看问题。 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生“爱岗敬业 ”、“廉洁自律 ”的职业道德，使学生养成客观、公正的工作态度。
教学重点 未达账项的概念和类型
教学难点 银行存款余额调节表的编制方法
教法学法 学法 教法
兴趣探究法、小组合作法 情景法、任务驱动法
教学环境与资源 硬件 1.多媒体教学设备; 2.实物投影机; 3.各式凭证。
富 媒体 1.智慧职教云课堂app 2.播屏软件极域电子教室 3.office 办公自动化软件
银行存款清查教学内容
视频引入； 未达账项； 编制银行存款余额调节表
银行存款清查过程
（任务准备、任务分析、任务实施、综合评价）
环节 教学内容 学生活动 设计意图
任务 准备 云课堂发布预习视频：为过“土豪”生活女会计挪用公款700万元 2.企业提出实际应用案例。 3.发布学习任务—为什么银行存款日记账与对账单不一致 4.展示平台统计的课前预习数据，鼓励激发学生竞争意识。 1.登录智慧云课堂平台，完成课前预习，同时完成预习报告。 2.通过课本与网络资源了解银行存款日记账与对账单不一致的原因。 3.关注平台预习数据反馈，熟悉资源库改进预习报告，明确本节课学习方向与困惑短板。 1.推送学习任务、推送预习报告。 2．完成预习报告，作为学生总成绩的第一个考核评价。
任务 分析 1.发布本次课程任务。 2.推送学生阅读课本相关章节。 3.企业提出实际应用案例。 4.推荐网络相关学习资源。 1.学生通过获取到的学习内容进行联想可能会有知识点及如何解决。 2.通过熟悉课本中讲解的知识点进行知识预习热身，从而带着问题来上课。 1.利用学生手中已有的凭证和业务为教具，找出未达账项。 2.根据任务分析用时得出学生成绩的第二个考核评价。
任务 实施 基于任务分析确定课堂导入——视频引发思考，如何防止企业出纳人员监守自盗。 2.引入教材中的一个实际应用案例：寻找未达账项。 3.引导学生编制银行存款余额调节表，对参与抢答的学生进行评价。 4.安排相关练习，使学生银行存款清查业务处理。 小组互评，老师打分进行评价。 1.学生阐述现金和银行存款清查的必要性。 2.学生根据案例进行对账。 3.学习未达账项的确定。 4.学生通过听讲解、看模拟理解银行存款余额调节表的编制。5.学生参与岗位模拟，做课堂的主体。 1.课前预习为银行存款余额调节表的学习打下了良好的基础。 2.通过银行存款日记账和对账单分析对比，确定未达账项。 3.通过岗位模拟，通俗易懂地展示了银行存款余额调节表的编制。 4.学生通过练习强化巩固提升
综合 评价 1.老师引导、讲解、现场互动等方式进行课堂活动，成功完成了本次课程的教学内容。 2．老师岗位模拟活跃了课堂教学活动。 1. 学生带着问题来上课、自主寻找解决问题、遇到问题、认真听讲，再次解决问题，完成了本次课程的学习内容。 2. 学生通过岗位模拟提高了学习的积极主动性。 1.结合同学们的学习情况改进后续教学。 2.岗位模拟使学生参与课堂、完成教学内容，达到了良好的教学效果。
布置 作业 1.小组合作寻找未达账项，编制银行存款余额调节表 2.设计简单的测试。 3.课后交流学习心得，相互促进，共同进步。
板书设计
银行出纳——银行存款清查业务 一、未达账项 二、银行存款余额调节表
教学反思 1.分岗位模拟学习使职业化学习成为可能；在保留传统教学精髓的基础上改进了教学理念与教学方法，可以帮助学生更好的适应岗位需求。 2.实物投影仪的使用使同学们更直观地学习了凭证的填写，缩短了教学时长、节约了耗材，解决了传统教学资源匮乏、不直观等问题，在突破了教学重难点方面是高效的。 3.信息化对学生课前和课后的学习情况、学习效果进行长期记录和考核有利于更准确的改进后续教学；
附件1：
预 习 报 告
姓名：16陶艺班XX
课程名称 银行存款清查业务 预习用时
问题一 【多选】下列属于会计档案的是（ ）
A会计凭证 B会计账簿 ABCD
C银行对账单 D银行存款余额调节表
问题二 【多选】下列属于会计原始凭证的是（ ）
A发票 B工资汇总表 AB
C银行对账单 D银行存款余额调节表
问题三 【单选】银行存款清查的方法是（ ）
A定期盘存法 B实地盘存法 D
C 和往来单位核对账目 D 和开户银行核对账目
附件2
学习过程评价表
学习过程 自我评定 小组互评 群体评价 教师点评 综合评价
课前预习
课堂练习
岗位实训
课后作业
备注 分为6分、8分、9分三档得分
收 获 与 感 悟
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑