资源简介

授课题目 验证会计等式平衡—会计动态等式 课时安排 2课时
教学目标 知识目标 1.理解后三个会计要素之间的关系2.掌握会计等式收入-费用=利润3.理解会计等式收入-费用=利润的基本含义
能力目标 能够请举例说明经济业务的发生不会破坏会计等式的平衡关系
情感目标 “爱”是“敬”的源泉，引导学生树立“干一行爱一行”的职业思想，发现会计职业中的乐趣
教学重、难点 重点：会计动态等式收入-费用=利润难点：怎么理解两个等式间的关系。
教学策略及方法 采用“6+1教学法”，即课上“导、思、议、展、评、检”六个环节与课下“练”相结合。培养学生独立思考、合作质疑、勇于表达的各项能力。
教学资源 学台、PPT课件、多媒体设备
教 学 过 程
教学环节 教学方式和手段
教师活动 学生活动
导——课堂起点（5分钟） （教师用简洁明快的语言对上一节课所学的与新课有关联的内容，作一简略回顾，再借助一定的媒介如图片、视频等实现旧知向新知的过度，激发起学生学习新知的兴趣。） 双手放到桌上，不翻东西不低头，抬头紧跟老师走，清楚本课学习内容。学生边看边听边思考图片里给出的都属于资产吗？不同点是什么？
思——自学深思（10分钟） 1.要求学生全神贯注的认真通读教材文本。2.下发导学任务书，引导学生查找提纲内容。3.巡视，通过肢体语言督促学生紧张高效自学，同时密切关注学生自学神情状态，并据此思考是否需要调整已有的课堂教学设计。4.鼓励学生提问，并记录。5.思考，调整已有课堂设计。 根据老师指令，在书上用笔画出要完成的任务。速度快的自动进行下一项，或出声读审题。思提纲部分：1.提纲看好重点，看清题目要求，一一完成。2.如果有背诵任务，拿起提纲或课本，坐姿端正进行读，背过一个画一个。3.研究课本，找出疑惑。一般顺序为：读教材→带着任务问题→找答案→提疑惑。
议——合作学习（15分钟） 1.要求学生在自主学习独立思考的基础上，通过讨论解决疑惑。2.教师一边巡视一边倾听，及时发现学生在讨论中暴露出来的疑点、误点和盲点，做好下一个环节“展”中解决的准备。要求与提示：1. “议”环节一般控制在十分钟之内。2.前后桌成员要全员参与，合理分工，有序组织，人人主动发言。讨论过程中控制好时间。 1.首先学生通过讨论解决教师预设的问题（PPT显示）。2.双脚着地双手离桌，站姿端正。负责人时刻观察组员状态，不聊天不说闲话，不插话。负责人应照顾到每个人要参与讨论。3.每人要积极发言，大胆提出自己的疑惑，认真听其他同学的解答。4. 通过讨论解决学生在“思”环节发现的疑惑，和学生在合作学习争辩讨论过程中撞击出来的新问题。议环节没能解决的疑惑留到展环节。
展——激情展示（10分钟） 教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，启发和鼓励学生主动大胆地表达自己的观点，勇于质疑、挑战、补充、完善，让学生自己“跳起来摘到桃子”。要求与提示：1. 为使这一环节的教学收到预期的效果，教师应在备“展”上做足文章，以免被“挂”在课堂上。2. 学生展示规范用语：”我提问”、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充”。3. 教师要勇于示弱，善于守拙，管住自己的嘴巴，延迟评价，不打断学生发言，不抢学生风头，让学生在反复的交流碰撞中自己做出判断，得出结论。 1.先展示“议”仍然没有解决的疑难问题和在展示过程中新生成的问题。再展示教师预先设定的典型性问题。2.参与疑惑展示的同学面向大多数同学声音洪亮，并站等他人解答，获得答案后总结。3.不参与展示的同学，在听到别的同学的问题后，应快速翻阅课本到对应位置，认真听展示同学的问题和答案，在课本上或提纲上做好笔记。4.展环节要积极参与，锻炼自己的口语表达力和对知识的熟记力、注意力。
评——点评精讲（10分钟） “评”是一个独立的教学环节。教师就可以走向讲台进行点评精讲了。会计等式会计等式就是表明各会计要素之间最基本关系的表达式，也称为会计平衡式或会计方程式。会计等式（动态等式）在某一特定的会计期间，收入、费用和利润之间具有下列基本关系（动态）： 收入-费用=利润这个等式反映了企业一定期间的生产经营活动所取得的成果。三、会计综合等式资产=负债+所有者权益+利润资产=负债+所有者权益+（收入-费用）资产+费用=负债+所有者权益+收入 紧跟老师讲解思路，注意听本节内容的重点和难点，边听边记笔记，解决自己的疑惑。
检——检测反馈（45分钟） 1.这个环节是要检验当堂课学生学习目标落实的怎样。首先要求学生对当堂课所学内容进行整体回顾，反刍内化，自我建构，自我检验。根据老师所讲完善思维导图（15分钟）2.引导学生举例分析经济业务的发生不会破坏会计等式的平衡关系3.在完成上述内容后，整理以下知识，检测学生对于内容的掌握情况（1）使等式双方要素同时增加，增加金额相等，等式保持平衡。（2）使等式双方要素同时减少，减少金额相等，等式保持平衡。（3）使会计等式左方要素有增有减，增减金额相等，等式保持平衡。（4）使等式又防要素有增有减，增减金额相等，等式保持平衡。结论：无论发生什么样的经济业务，都不会破坏会计等式的恒等关系。 完善思维导图学案本举例分析会计等式整理
练——迁移运用（课后） “练”环节在课下进行。是学生完成一节课学习任务的最后环节，主要形式是让学生进行习题巩固训练。实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，以达巩固强化、迁移运用之目的。要求与提示：1. 为保证练的效果，教师组精心选编题目确保习题质量。所编习题需匹配当天所学、形式题型多样、自创改编为主、难易适度、题量适当、有利于巩固所学，有利于能力培养。2. 对学生所练习题教师需及时批改，及时反馈给学生。 完成课后练习，改错
教学反思后记

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