资源简介

授课题目 认识会计账户 课时安排 2课时
教学目标 知识目标 1.了解会计账户2.知道会计账户与会计科目的区别与联系3.掌握会计账户的结构
能力目标 1.能够根据科目设置会计账户2.能够进行简单的账户分类
情感目标 激发学生学习兴趣，培养学生动手意识
教学重、难点 重点：认识会计账户、会计账户会计科目区别与联系、账户余额计算；难点：会计科目与会计账户区别与联系
教学策略及方法 采用“6+1教学法”，即课上“导、思、议、展、评、检”六个环节与课下“练”相结合。培养学生独立思考、合作质疑、勇于表达的各项能力。
教学资源 学台、PPT课件、多媒体设备、微课视频
教 学 过 程
教学环节 教学方式和手段
教师活动 学生活动
导——课堂起点（5分钟） 老师上课点名查考勤，同学们配合老师喊“到”，后续老师让几个不爱说话的同学到讲台上进行自我介绍，鼓励学生当众发言，同时引出本节课内容会计账户，并将老师的点名和同学们自我介绍与本节内容，会计账户与会计科目区别联系起来。（教师用简洁明快的语言对上一节课所学的与新课有关联的内容，作一简略回顾，再借助一定的媒介如图片、视频等实现旧知向新知的过度，激发起学生学习新知的兴趣。） 学生配合老师做导入
思——自学深思（10分钟） 1.要求学生全神贯注的认真通读教材文本。2.下发导学任务书，引导学生查找提纲内容。3.巡视，通过肢体语言督促学生紧张高效自学，同时密切关注学生自学神情状态，并据此思考是否需要调整已有的课堂教学设计。4.鼓励学生提问，并记录。5.思考，调整已有课堂设计。 一般顺序为：读教材→看任务→找答案→提疑惑。通读教材中模块三会计账户的基础知识内容；看导学提纲，并在课本中划出提纲中任务一夯实基础里问题的答案；在找答案的过程中勇于提问（学习通中进行记录）
议——合作学习（15分钟） 1.要求学生在自主学习独立思考的基础上，通过讨论解决疑惑。2.教师一边巡视一边倾听，及时发现学生在讨论中暴露出来的疑点、误点和盲点，做好下一个环节“展”中解决的准备。要求与提示：1. “议”环节一般控制在十分钟之内。2.前后桌成员要全员参与，合理分工，有序组织，人人主动发言。讨论过程中控制好时间。 1.首先学生通过讨论解决教师预设的问题（PPT显示）。2.通过讨论解决学生在“思”环节发现的疑惑，和学生在合作学习争辩讨论过程中撞击出来的新问题。3.讨论的小组或同桌确定一人为代表准备下一环节的展示内容：深入思考的问题及争辩过程中的新问题
展——激情展示（10分钟） 教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，启发和鼓励学生主动大胆地表达自己的观点，勇于质疑、挑战、补充、完善，让学生自己“跳起来摘到桃子”。要求与提示：1. 为使这一环节的教学收到预期的效果，教师应在备“展”上做足文章，以免被“挂”在课堂上。2. 学生展示规范用语：”我提问”、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充”。3. 教师要勇于示弱，善于守拙，管住自己的嘴巴，延迟评价，不打断学生发言，不抢学生风头，让学生在反复的交流碰撞中自己做出判断，得出结论。 1.先展示“议”仍然没有解决的疑难问题和在展示过程中新生成的问题。2.再展示教师预先设定的典型性问题。展示过程中规范用语：”我提问”、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充”
讲——点评精讲（10分钟） “评”是一个独立的教学环节。教师就可以走向讲台进行点评精讲了。一、会计账户 会计账户是根据会计科目开设的,具有一定的结构，用来系统、连续地记载各项经济业务的一种手段。会计科目就是会计账户的名称。二、会计账户与会计科目区别与联系1.相同点：反映的经济内容相同；分类口径一致而且结果相同；2.不同：会计科目只有名字，而会计账户包括结构与格式，可以记录和反映会计要素增减变化及结果三、会计账户基本结构会计账户由以下内容组成：
（1）账户名称，即会计科目；（2）日期；
（3）凭证字号；（4）摘要；（5）金额。四、账户余额计算期初余额±本期发生额=期末余额五、会计账户设置原则
（1）从需要和科目的特点出发，根据总分类科目、二级科目和明细分类科目开设相应的账户，以便于分类、归集、总括和具体、详细地核算数据；
（2）从客观实际出发，符合企业现有的业务特点；
（3）与经济管理的要求相适应；
（4）要保持相对的稳定性，同时需要具有一定的灵活性，能与企业的发展同步。 观看难点微课，重点地方记笔记认真听讲，紧跟老师思路梳理知识内容
检——检测反馈点评（40分钟） 这个环节是要检验当堂课学生学习目标落实的怎样。既是构建，也是巩固，也是提升。引导学生整理学案本；（15分钟）对当堂所学内容进行点名提问；（15分钟）什么是会计账户？说一说会计科目与账户的区别与联系。账户余额怎么计算？账户设置原则有哪些？下发便利贴，引导学生写出本次课的收获、感悟、不足或努力的方向、学习的榜样（3分钟）4.根据老师所讲完成教材活动 （25分钟） 完成教材任务3.2中活动2.1、2.2
练——迁移运用（课后） “练”环节在课下进行。是学生完成一节课学习任务的最后环节，主要形式是让学生进行习题巩固训练。实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，以达巩固强化、迁移运用之目的。要求与提示：1. 为保证练的效果，教师组精心选编题目确保习题质量。所编习题需匹配当天所学、形式题型多样、自创改编为主、难易适度、题量适当、有利于巩固所学，有利于能力培养。2. 对学生所练习题教师需及时批改，及时反馈给学生。 完成课后练习，改错
教学反思后记

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