资源简介

授课题目 登记账户 课时安排 2课时
教学目标 知识目标 1.理解账户对应关系和对应账户
能力目标 1.能根据会计分录正确登记账户
情感目标 1.培养学生理解和计算能力2.培养学生细心、耐心的职业习惯
教学重、难点 重点：登记账户难点：登记账户
教学策略及方法 采用“6+1教学法”，即课上“导、思、议、展、评、检”六个环节与课下“练”相结合。培养学生独立思考、分析理解、勇于表达等各项能力。
教学资源 学台、PPT课件、多媒体设备
教 学 过 程
教学环节 教学方式和手段
教师活动 学生活动
导——课堂起点（5分钟） 提问：借贷记账法下我们的记账规则是什么？ 经济业务发生后我们根据记账规则编制会计分录，确定了应计入的账户、账户方向和金额。PPT展示，如果我想知道银行存款的本期借方发生额、本期贷方发生额、期末余额是多少，要怎么办？前面我们学会计算期末余额，本期增加额和本期减少额，为了更连续、系统地反映一定的会计期间内经济业务对各账户的综合影响，我们要把会计分录记录的数据过到各相关账户中，这个过程就是“过账”。（教师用简洁明快的语言对上一节课所学的与新课有关联的内容，作一简略回顾，再借助一定的媒介如图片、视频等实现旧知向新知的过度，激发起学生学习新知的兴趣。） 学生跟随教师的问题进行思考、回答。理解会计分录只是记录了经济业务应计入的账户、账户方向和金额。不能连续、系统地反映一定的会计期间内经济业务对各账户的综合影响。
思——自学深思（15分钟） 1.要求学生全神贯注的认真通读教材文本。2.下发导学任务书，引导学生查找提纲内容。3.巡视，通过肢体语言督促学生紧张高效自学，同时密切关注学生自学神情状态，并据此思考是否需要调整已有的课堂教学设计。4.鼓励学生提问，并记录。5.思考，调整已有课堂设计。 一般顺序为：读教材→看任务→找答案→提疑惑。学生通读教材，理解什么是账户对应关系和对应账户，为什么要登记账户，如何登记账户。
议——合作学习（15分钟） 1.要求学生在自主学习独立思考的基础上，通过讨论解决疑惑。2.教师一边巡视一边倾听，及时发现学生在讨论中暴露出来的疑点、误点和盲点，做好下一个环节“展”中解决的准备。要求与提示：1. “议”环节一般控制在十分钟左右。2.前后桌成员要全员参与，合理分工，有序组织，人人主动发言。讨论过程中控制好时间。 1.首先学生通过讨论解决教师预设的问题（PPT显示）。2.通过讨论解决学生在“思”环节发现的疑惑，和学生在合作学习争辩讨论过程中撞击出来的新问题。
展——激情展示（20分钟） 教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，启发和鼓励学生主动大胆地表达自己的观点，勇于质疑、挑战、补充、完善，让学生自己“跳起来摘到桃子”。要求与提示：1. 为使这一环节的教学收到预期的效果，教师应在备“展”上做足文章，以免被“挂”在课堂上。2. 学生展示规范用语：”我提问”、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充”。3. 教师要勇于示弱，善于守拙，管住自己的嘴巴，延迟评价，不打断学生发言，不抢学生风头，让学生在反复的交流碰撞中自己做出判断，得出结论。 1.先展示“议”仍然没有解决的疑难问题和在展示过程中新生成的问题。2.再展示教师预先设定的典型性问题。
评——点评精讲（10分钟） “评”是一个独立的教学环节。一、账户对应关系与对应账户 编制会计分录时，一笔业务所涉及到的几个账户之间必然形成一种相互依存的关系，这种关系称为“账户对应关系”，存在对应关系的账户称为“对应账户”。通过账户对应关系，能够正确地反映资金运动的来龙去脉，清楚地了解经济业务的内容，便于进行监督。二、账户登记程序1、开设账户并登记期初余额；2、根据经济业务编制会计分录；3、根据会计分录登记账户；4、计算账户的本期发生额及期末余额。 认真听讲，勾画重点，完善学案。
检——检测反馈（25分钟） 这个环节是要检验当堂课学生学习目标落实的怎样。首先要求学生对当堂课所学内容进行整体回顾，反刍内化，自我建构，自我检验。1.自我检查5分钟2.活动测试10分钟3.活动拓展一10分钟 完成活动测试和活动拓展
练——迁移运用（课后） “练”环节在课下进行。是学生完成一节课学习任务的最后环节，主要形式是让学生进行习题巩固训练。实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，以达巩固强化、迁移运用之目的。要求与提示：1. 为保证练的效果，教师组精心选编题目确保习题质量。所编习题需匹配当天所学、形式题型多样、自创改编为主、难易适度、题量适当、有利于巩固所学，有利于能力培养。2. 对学生所练习题教师需及时批改，及时反馈给学生。 完成课后练习，改错
教学反思后记

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