资源简介

结转损益 课时安排 2课时
教学目标 知识目标 1.熟悉本年利润的含义及账户结构2.掌握结转损益相关账户的设置
能力目标 能够完成收损益类账户的结转会计核算。
情感目标 激发学生学习结转损益会计核算的兴趣
教学重、难点 重点：了解收到结转损益账户设置，结转损益的账务处理；难点：转损益的账务处理
教学策略及方法 采用“6+1教学法”，即课上“导、思、议、展、评、检”六个环节与课下“练”相结合。培养学生独立思考、合作质疑、勇于表达的各项能力。
教学资源 学台、PPT课件、多媒体设备、微课视频
教 学 过 程
教学环节 教学方式和手段
教师活动 学生活动
导——课堂起点（5分钟） 1．我们前面学习了收入和成本费用的相关账户和经济业务，那么到期末，这些账户如何进行处理呢？2.PPT展示相关图片（教师用简洁明快的语言对上一节课所学的与新课有关联的内容，作一简略回顾，再借助一定的媒介如图片、视频等实现旧知向新知的过度，激发起学生学习新知的兴趣。） 双手放到桌上，不翻东西不低头，抬头紧跟老师走，清楚本课学习内容。2．学生通过观看PPT思考收入和成本费用类的账户到期末如何进行处理？3.回答思考的问题，ppt展示
思——自学深思（10分钟） 1.要求学生全神贯注的认真通读教材文本。2.下发导学任务书，引导学生查找任务内容。3.巡视，通过肢体语言督促学生紧张高效自学，同时密切关注学生自学神情状态，并据此思考是否需要调整已有的课堂教学设计。4.鼓励学生提问，并记录。5.思考，调整已有课堂设计。 读教材：根据老师指令，在书上用笔画出要完成的任务。速度快的自动进行下一项，或出声读审题。思提纲：1.提纲看好重点，看清题目要求，一一完成。2.如果有背诵任务，拿起提纲或课本，坐姿端正进行读，背过一个画一个。3.研究课本，疑惑来自课本。一般顺序为：读教材→看任务→找答案→提疑惑。
议——合作学习（10分钟） 1.要求学生在自主学习独立思考的基础上，通过讨论解决疑惑。2.教师一边巡视一边倾听，及时发现学生在讨论中暴露出来的疑点、误点和盲点，做好下一个环节“展”中解决的准备。要求与提示：1. “议”环节一般控制在十分钟之内。2.前后桌成员要全员参与，合理分工，有序组织，人人主动发言。讨论过程中控制好时间。 1.双脚着地双手离桌，坐姿端正。每人要积极发言，大胆提出自己的疑惑，认真听其他同学的解答。2.负责人时刻观察组员状态，不聊天不说闲话，不插话。负责人应照顾到每个人要参与讨论。3.首先学生通过讨论解决教师预设的问题。4.通过讨论解决学生在“思”环节发现的疑惑，和学生在合作学习争辩讨论过程中撞击出来的新问题。5.讨论的小组或同桌确定一人为代表准备下一环节的展示内容：深入思考的问题及争辩过程中的新问题。
展——激情展示（10分钟） 教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，启发和鼓励学生主动大胆地表达自己的观点，勇于质疑、挑战、补充、完善，让学生自己“跳起来摘到桃子”。要求与提示：1. 为使这一环节的教学收到预期的效果，教师应在备“展”上做足文章，以免被“挂”在课堂上。2. 教师要勇于示弱，善于守拙，管住自己的嘴巴，延迟评价，不打断学生发言，不抢学生风头，让学生在反复的交流碰撞中自己做出判断，得出结论。 1.先展示“议”仍然没有解决的疑难问题和在展示过程中新生成的问题。再展示教师预先设定的典型性问题。2.参与疑惑展示的同学面向大多数同学声音洪亮，并站等他人解答，获得答案后总结。3.不参与展示的同学，在听到别的同学的问题后，应快速翻阅课本到对应位置，认真听展示同学的问题和答案，在课本上或提纲上做好笔记。4. 学生展示规范用语：”我提问”、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充”。展环节要积极参与，锻炼自己的口语表达力和对知识的熟记力、注意力
评——点评精讲（10分钟） “评”是一个独立的教学环节。教师就可以走向讲台进行点评精讲了。本年利润的账户设置“本年利润”账户属所有者权益类账户，计算企业实现的净利润（或发生的净亏损）。期末，结转利润时，将各项收入账户的余额转入本账户，贷记“本年利润”账户；将各项成本、费用、支出等账户的余额转入本账户时，借记“本年利润”账户二、账户设置本年利润（借贷方及其内容）（T型图）各损益类账户（借贷方及其内容）三、会计核算1）.结转各项收入、利得类科目
　　借：主营业务收入　　　　　其他业务收入　　　　　投资收益　　　　　　　营业外收入　　　　贷：本年利润　　2）.结转各项费用、损失类科目借：本年利润　　　　　　　贷：主营业务成本　　　　　　　其他业务成本　　　　　　　税金及附加　　　　　　　销售费用　　　　　　　　　管理费用　　　　　　　　　财务费用　　　　　　　　　 营业外支出 观看难点微课，重点地方记笔记2.认真听讲，紧跟老师思路梳理知识内容
检——检测反馈（45分钟） 这个环节是要检验当堂课学生学习目标落实的怎样。既是构建，也是巩固，也是提升。引导学生整理学案本；（15分钟）对当堂所学内容进行点名提问；（15分钟）哪些科目结转到本年利润的借方？哪些科目结转到本年利润的贷方？下发便利贴，引导学生写出本次课的收获、感悟、不足或努力的方向、学习的榜样（3分钟）指导学生制作会计科目卡片（12分钟） 整理学案本内容，梳理补充本节课的知识内容；认真听老师的问题以及同学的回答，可以举手补充或改正；结合自己补充的学案内容和老师的提问回顾自己本次课学习到的知识、收获或存在问题的地方，利用3分钟的时间进行简单的总结；在老师的指导下制作会计科目卡片。
练——迁移运用（课后） “练”环节在课下进行。是学生完成一节课学习任务的最后环节，主要形式是让学生进行习题巩固训练。实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，以达巩固强化、迁移运用之目的。要求与提示：1. 为保证练的效果，教师组精心选编题目确保习题质量。所编习题需匹配当天所学、形式题型多样、自创改编为主、难易适度、题量适当、有利于巩固所学，有利于能力培养。2. 对学生所练习题教师需及时批改，及时反馈给学生。 完成课后练习，改错。
教学反思后记

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