资源简介

(共30张PPT)
第三框 习近平新时代中国特色社会主义思想
第三课 只有坚持和发展中国社会主义才能实现中华民族的伟大复兴
1、教材分析
说课目录
2、学情分析
3、教学目标
延时符（正式讲课时请删除）
4、教学重难点
5、教学过程及策略
6、教学效果及反思
7、作业练习
8、板书设计
1、教材分析
本课对应的核心素养目标是政治认同、法律意识、科学精神、公共参与。对应的课标内容是“阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”。
本课主要以“回答时代之问——时代课题呼唤新思想”、“开创意义之新——与时俱进创立新思想”、“长期坚持之理——人民阅合格答卷理应坚持”为议题，通过本节课学习，理解习近平中国特色社会主义思想的创立、丰富和发展，及其核心内容和历史地位等，自觉认同和深切感受该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义。能够了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和指导价值，从而在思想上和行动上与自己的学习、生活和工作对接，自觉坚持这一思想。。
高一学段学生通过初中知识和生活经验的积累，对于中国特色社会主义理论这一知识并不陌生，对习近平新时代中国特色社会主义思想有所了解。但是由于学生理论深度不够、时政关注度较低和生活经验较少，对中国特色社会主义理论内容尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的理解不清晰，未掌握主要内容和内在逻辑。因此，需要通过情境教学，引导学生在真实情境中让学习真实发生，引导学生深度理解本课内容，为达成教学目标奠定良好的基础。
2、学情分析
1.了解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立。
2.深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，坚定对中国特色社会主义理论体系的自信和认同。
3.明确习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，积极参加社会实践，担当起实现中华民族伟大复兴的历史重任。
3、教学目标
重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的丰畜内酒:习近平新时代中国特色社会主义思想必须长期坚持并不断发展，新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。
难点：新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略:习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。
4、教学重、难点
1.习近平新时代中国特色社会主义思想创立并发展的社会历史条件？
2.习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容？
3.“十个明确”的内容及地位？
4.“十四个坚持”的内容及地位？
5.“十三个方面成就”的内容及意义？
6.习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容间的相互关系？
7.为什么必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？
自 主 学 习
阅读教材P57-65,梳理标划以下问题答案。
5、教学过程及策略
问题探究法
议题情景：《世界百年未有之大变局》
议学问题：结合议学情境和教材内容说当时世界发展形势是怎样的？从当前局势看百年未有之大变局依然在加速演进，分析当时面对世界发展形势我们应该怎么办？这样的世界发展形势与习近平新时代中国特色社会主义思想的创立之间有何关系？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
【议学活动】分析、商议、描述、展示。
教学过程
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
设计意图：分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，促使学生习近平新时代中国特色社会主义思想创立正是把握世界发展大势，维护人类共利益，推动中国与世界携手并进过程中创立不断丰富发展。学生通过商议、展示，对世界百年未有之大变局的理解与掌握。
教学过程
议学小结：国际背景
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
积
极
影
响
消
极
影
响
议题情景：《中国航天日》
议学问题：结合议学情境和当前我国发展状况分析改革开放以来，我国不仅在航天航空方面科技成就显著，还在哪些领域成就显著？辉煌成就的取得能说明我们中华民族伟大复兴的实现是一帆顺的吗？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
【议学活动】分析、商议、描述、展示。
教学过程
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
设计意图：，分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，促使学生习近平新时代中国特色社会主义思想创立正是中华民族伟大复兴进入关键时期。学生通过商议、展示，对我国面临机遇与挑战并存的理解与掌握。
教学过程
议学小结：国内背景
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
机遇：
新的历史起点，社会主要矛盾发生历史性变化，我们具备过去难以想象的良好发展条件。
挑战：
面临着许多前所未有的困难和问题，战略机遏和风险挑战并存、不确定难预料因素增多。
议题情景：《中国式现代化》
议学问题： 你知道中国式现代化吗？结合议学情境和教材内容分析中国式现代化与习近平新时代中国特色社会主义思想的创立之间有何关系？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
【议学活动】分析、商议、描述、展示。
教学过程
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
设计意图：分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，促使学生习近平新时代中国特色社会主义思想创立正是中国式现代化全面推进拓展。学生通过商议、展示，对我国推进中国式现代化进程的理解与掌握。
教学过程
议学小结：中国式现代化
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
中国的独特决定中国式：
独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情决定了中国走自己特点的现代化道路。
实践中探索中国式：
在长期实践过程中，党领导人民不懈探索现代化路径，开创了中国式现代化，丰富和发展了人类文明新形态。
议题情景：《抗疫成就》
议学问题： 结合上视频和材料分析这两年多来，在中国共产党领导的中国式的抗疫与西方资本主义国相比取得的成就是显著的，从而我们可以证明科学社会主义的发展趋势是怎样的？这与习近平新时代中国特色社会主义思想的创立之间有何关系？从“继承发展”角度看习近平新时代中国特色社会主义思想产生的历史前景。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
【议学活动】分析、商议、描述、展示。
教学过程
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
设计意图：分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，促使学生习近平新时代中国特色社会主义思想创立正是对科学社会主义理论与实践的深邃思考、深刻总结。学生通过商议、展示，对科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力的理解与掌握。
教学过程
议学小结：科学社会主义
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
社会主义在中国的实践发展：
推动中华民族实现了历史上最广泛、最深刻、最伟大的社会变革。
实践中探索思考：
在对科学社会主义理论与实践的深邃思考、深刻总结，对坚持和发展中国特色社会主义的不懈探索、砥砺前行中。
议题情景：《伟大自我革命引领伟大社会革命》
议学问题： 从“党的建设”看习近平新时代中国特色社会主义思想，分析党加强政治建设、推进自我革命的意义？党的自我革命与习近平新时代中国特色社会主义思想的创立之间有何关系？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
【议学活动】分析、商议、描述、展示。
教学过程
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
教学过程
议学小结：党的建设
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
党中央集中统一领导
推进全面从严治党
以伟大自我革命引领伟大社会革命
设计意图：分析议学问题，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，促使学生习近平新时代中国特色社会主义思想创立正是在党不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高思考。学生通过商议、展示，对中国共产党自我革命开辟新的境界的理解与掌握。
教学过程
重难点突破：
议题一：回答时代之问——时代课题呼唤新思想
环节一：习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景
习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景
议题情景：小组合作探究
【议学任务】请学生思考下列问题并完成。
1.请结合课本59页的探究与分享例子，查阅资料，了解习近平新时代中国特色社会主义思想的“十个明确”
2.请结合课本61页的探究与分享例子，搜集实例，谈谈近年来党和国家制定的方针政策是如何体现“坚持人民为中心”思想的，理解“十四个坚持”。
3.请结合课本62页的探究与分享例子，党的二十大报告中：“新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会发展史、中华民族发展上具有里程碑意义”。理解“十三个方面”的成就。
要求：1.小组合作讨论，展开8分钟商议；
2.每位同学进行思考，分析并归纳四大伟大关系。
【议学活动】商议、阅读、展示。
教学过程
议题二：开创意义之新——与时俱进创立新思想
环节二：原创性的治国理政新理念新思想新战略
设计意图：通过小组探究和商议，分析习近平新时代中国特色社会主义思想的“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”的内容，培养了学生的合作探究能力、分析能力
习近平新时代中国特色社会主义思想内容概括
教学过程
议题二：开创意义之新——与时俱进创立新思想
环节二：原创性的治国理政新理念新思想新战略
“四梁八柱”
“路线图”和”方法论”
“原创性成果”
教学过程
议题二：开创意义之新——与时俱进创立新思想
环节二：原创性的治国理政新理念新思想新战略
“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”彼此呼应、相互贯通， 明确了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题， 构成了系统全面、逻辑严密、内涵丰富、内在统一的科学理论体系。
重难点突破：
“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”
议题情景：视频《聚焦十九大》
【议学任务】请学生思考下列问题并完成。
结合议学情境和教材内容谈谈为什么习近平新时代中国特色社会主义思想能够开辟新境界？党和国家应该怎么样坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想？
交流展示：学生交流并回答。
【议学活动】商议、阅读、展示。
教学过程
环节三：党和国家必须长期坚持的指导思想
设计意图：通过学生观看视频，引导学生理解为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想，怎么样坚持，培养了学生的探究能力、分析能力。
议题三：长期坚持之理——人民阅合格答卷理应坚持
教学过程
怎么样坚持
为什么坚持
环节三：党和国家必须长期坚持的指导思想
议题三：长期坚持之理——人民阅合格答卷理应坚持
本课脉络
时代背景
主要内容
党和国家必须长期坚持的指导思想
1.国际背景
2.中华民族伟大复兴角度
3.中国式现代化角度
4.科学社会主义发展角度
5.党的建设角度
十个明确
十四个坚持
意义
习近平新时代中国特色社会主义思想
理论概括（认识论）
实践指南（方法论）
地位
十三个方面成就
新的飞跃
原创性贡献
就是真正坚持
措施
6、教学效果及反思
通过这节课学习，学生了解习近平中国特色社会主义思想的创立、丰富和发展，及其核心内容和历史地位等；深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和指导价值。了解习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵，学习新思想，引导学生从我做起，从现在做起，从小事做起，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量，培养学生的公共参与素养。
由于本节课教材知识容量大，专业词汇过多，注定一节课40分钟无法面面俱到，只能尽量做到详略得到，可还是有太多未能深挖清楚的知识，需要课后通过复习和习题等方式来掌握。
【教学效果】
【教学反思】
7、作业练习：
典例1.（2023春·云南迪庆·高一统考期末）伟大的时代，造就伟大的理论。党的二十大报告指出，不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。下列关于习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景，说法正确的是（ ）
①当今世界形势纷繁复杂，不稳定性不确定性突出
②中国进入了社会主义社会高级阶段
③中国共产党不断推进自我革命、自我革新
④社会主义现代化强国已建成，社会生产力水平显著提高
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
典例2.党的十九届六中全会通过的《决议》，对习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容进行凝练概括，丰富和发展了习近平新时代中国特色社会主义思想，由原来在党的十九大报告中的“八个明确”丰富发展为“十个明确”。“十个明确”（ ）
①是党中央不断推进理论创新的生动体现
②是对党的治国理政重大方针、原则的最新概括
③是支撑习近平新时代中国特色社会主义思想的“四梁八柱”
④是实现伟大复兴中国梦的“路线图”和“方法论”
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
典例3：在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我们党团结带领亿万人民励精图治、顽强拼搏，使党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。新时代的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义。由此可见，习近平新时代中国特色社会主义思想（ ）
①是实现中华民族伟大复兴的行动指南
②是马克思主义中国化时代化的最高成果
③坚持与时俱进，内涵不断得到丰富和发展
④是推动中国特色社会主义发展的强大精神力量
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
8、板书设计
习近平新时代中国特色社会主义思想
回答时代之问的科学理论
原创性的治国理政新理念新思想新战略
党和国家必须长期坚持的指导思想
内容
三者关系
原创性贡献
地位
要求
“十个明确”的内容和地位
“十四个坚持”的内容和地位
为什么要坚持
“十三个方面的成就“的地位及内容
说课结束
感谢聆听

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