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课题：沁园春 长沙
【学习目标】
了解词的有关知识，积累重要生字词，有感情地朗读并背诵整首词。
初步了解意象和意境，掌握这首词借景抒情的表现手法，并能通过分析词中运用的意象来鉴赏诗歌，体悟词的意境。
反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼词造句的精妙之处。
了解词作写作背景资料，加深对这首词主旨的理解。学习伟人毛泽东的博大情怀和革命壮志。
第一课时
【自学指导】
结合注释 查阅字典，掌握词中重要词语字音和意义。
百gě（ ）争流 怅liáo kuò（ ） xié（ ）手
zhēng róng（ ）岁月 挥斥方qiú（ ） 浪è（ ）飞舟
峥嵘岁月：
风华正茂：
激浊扬清：
作者介绍：
中华人民共和国的主要缔造者——毛泽东
毛泽东(1893－1976)，字润之，笔名子任，湖南湘潭县韶山(今韶山市)人。中国现代伟大的政治家、思想家、革命家、军事家、理论家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
主要著作有《毛泽东选集》，共五卷；另有《毛泽东诗词集》，其中《七律　长征》《沁园春　雪》《沁园春　长沙》《卜算子　咏梅》《采桑子　重阳》等都是脍炙人口的佳作。
他的诗词有着崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，善以豪迈气派、悲悯情怀、宏大气象营造前无古人、独步峰巅的大美意境，著名诗人臧克家评价：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
3、阅读下列词作写作背景资料，通过知人论世，初步理解词的主旨。
毛泽东的《沁园春·长沙》写于1925年,当时革命形势高涨,群众运动风起云涌,反帝反封建斗争如火如荼。这时候,一方面工农革命运动蓬勃发展,另一方面反动势力为了维护其统治,对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量,成为人们所关注的焦点。写《沁园春·长沙》的时候,毛泽东32岁,这一年2月毛泽东从上海回湖南开展农民运动,8月从韶山到长沙, 9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形势,便写下了这首《沁园春·长沙》。
4结合课下注释，准确且有感情地朗读，并能够通过朗读来表达对《沁园春·长沙》的理解。简要说出词给你的直观感受。（提示:注意重音、节奏、语气等。）
乐观豪迈 开阔大气
5、掌握下列意象和意境，划出词中的意象，并在旁边批注自己的理解。
意象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。简而言之，就是融合了作者主观情感的景物形象。例：《天净沙 秋思》
意境：意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的艺术境界。它包括“意”与“境”两个因素，“意”就是诗人抒发的思想感情，“境”就是诗中所描绘的生活图景。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
意象作用题题
第一步：判断意象类别，概括意象特征。
第二步：点出形象的意义。（意象传达的作者的情感、理想、追求、品性等。）
第三步：点出给读者的感受。（画面意象有画面感、传统意象引人联想、比喻意象生动形象、象征意象含蓄凝练。）
第四步：分析意象是否有结构上的作用。
意境分析题
第一步：描绘诗中展现的图景画面，并点出描写手法。
第二步：概括景物所营造的氛围特点。
第三步：分析其中蕴含的思想感情。
概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。
【知识提炼】
1、词的知识：
（1）词又名_________、_________、_________。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。作为诗歌的一种，词兴起于_______，盛行于_______。
（2）词根据字数可分为_________（≤58字）、________（59-90）、_______（≥91字）。 根据创作风格又可分______________、_____________两大类。
（3）每首词都有一个曲词名称，叫________，它决定词的字数、句数、平仄声韵。《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的________，“长沙”是词的__________。
（4）按风格，可分为豪放派和婉约派。
豪放派：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派：侧重儿女风情，感情婉转缠绵，语言清丽含蓄，如李清照、李煜、柳永。
反复诵读，别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)，请概括词的上、下阕各写了什么，并加以想象，概括全词描述了哪几幅图画。
⑴上阕:描绘绚丽多彩的湘江秋景；
下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀。
⑵上阕的关键词是“看”下阕的关键词是“忆”。
⑶四幅图画：
寒秋独立图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。
第二课时
【知识理解】
诗人善于用意象来表达自己的情感，请朗读词的上阕，将下表填写完整。
内容 诗眼 图景 意象 手法 意境 青春情怀
眼前景 看 寒秋独立图 寒秋、湘江、橘子洲 色彩绚丽、 活泼明快、 生机勃勃 上阕描绘了一幅绚丽多彩、壮阔高远而又充满生机的湘江秋景图，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
湘江 秋景图 万山 远眺 静
层林
漫江 近观
百舸
动
鹰 仰视
鱼 俯瞰
在词的上阕写景的句子中，你觉得哪几个动词用得最好？为什么？
万—摹出了群山叠嶂之态。
遍—写出红之广，绘出了红之深。
染—写出了色彩浓烈，化静为动，增强词的生动性。
漫—写出了江水满溢之状。
透—画出江水碧绿清澈。
争—活现出千帆竞发的热闹场面。
击—准确的表现了雄鹰矫健翱翔的姿态。
翔—精当地描绘出游鱼在水中轻快自如的情态。
竞—写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状。
小结上阙内容：
上阕：描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，通过寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受，并即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。
下阕：触景生情，融情于景
内容 诗眼 图景 描述 形象 青春情怀
心 中 情 忆 峥嵘岁月图 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。 风华正茂 壮志凌云 奋发有为 斗志昂扬 下阕塑造了一群蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年形象，表现了诗人胸怀祖国，以天下为己任的凌云壮志。
中流击水图 中流击水， 浪遏飞舟。
峥嵘岁月
1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动
创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？
(同学少年 风华正茂)——年龄气质
(书生意气 挥斥方遒)——精神状态
(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)——战斗行动
明确:”恰”统领七句，形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
你对诗歌抒情主人公有怎样的印象？
雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。
以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。
下阕小结
下阕：回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了词人与战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案。
指出主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。
课文主旨
本词通过对长沙橘子洲头秋景的描绘和对词人青年时代革命生活的回忆，抒发了词人对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改天换地的豪情壮志。
课文总结
明确：
上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；
下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
课外拓展
自由辩论
我们这些风华正茂、书生意气的青年，与毛泽东他们那个时代的革命青年想比，我们究竟缺什么？
天下为己任的博大胸怀与历史使命感
深远而雄浑的思想气魄
少年有大志，一生能大为。青年应该敢为人先立大志，从进入高一开始早起步，踏实奋进。
【知识运用】
1、理解性默写
(1)《沁园春,长沙》中点明时间、地点和特定环境的句子是“ ， ， ”。
(2)《沁园春·长沙》中描绘江水碧绿澄澈,船只争相行驶的景色的句子是“ ， ”。
(3)《沁园春·长沙》中描写仰望与俯瞰之景的句子是“ ， ___ ”。
(4)《沁园春·长沙》中,作者面对大千世界生机勃勃的景象,思绪万干,不禁发出“ ， ”之问,表现了其博大的胸怀。
(5)《沁园春·长沙》中描写作者旧地重游,引起对往昔不平凡岁月的回忆的句子“ ， ”
(6)《沁园春·长沙》中表现作者和同学们年轻时意气奔放、强劲有力的特点的句子是“ ， ”。
(7)《沁园春·长沙》中以设问巧妙回答“谁主沉浮”的句子是:
“ ， ， ？”
2、下列对这首词中意象描写的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“万山红遍”中的“红”下得极妙，它是表现色彩的形容词，此处赋予动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。
B．“漫江碧透”中的“漫”字极有特色，它是“整个”的意思，即放眼望去，整个江中碧绿通透，给人一种深厚的绿意和沉重的感受。
C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”生动地刻画出了在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼儿游动得欢愉自在的景象。
D．“万类霜天竞自由”中的“万物”指自然界的一切生物；“霜天”表面上指自然界的霜天，实际上隐含当时我国所处的政治气候。
3、对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是（ ）
A．触景生情，托物起兴。面对生机勃勃的大好秋天，词人浮想联翩，感慨万千，发出气壮山河的一问。
B．“怅”是慨叹的意思，它由“看”的内容而来，“问”由“怅”而发，流露出郁郁不思的感情。
C．这三句除询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，还包含革命领导权在谁手里的问题，表现出主人公的高度革命责任感。
D．“大地”和“沉浮”一语双关，它包含自然界、民族、国家等，还包含领导权应在谁的手里问题。
微写作：“创造”你的青春
同学们，步入高中的你，立在我们高中教学楼这一个新的学习环境， 同时也是一个新的人生阶段中，你会有什么关于青春与理想的感慨？请借鉴《沁园春·长沙》中借景抒情的表达方式,写一首200字左右的诗歌。
（提示：学会借助巧妙选取意象来构成图景，同时讲究炼词造句，来抒发你真挚的情思和青春理想。写在小作文本上。）
【知识拓展】
1、阅读毛泽东主席的《浪淘沙·北戴河》，词的上阕写景，都描写了哪些景物（意象），写景有什么特点？
大雨落幽燕，
白浪滔天，
秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见，
知向谁边？
往事越千年，
魏武挥鞭，
东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，
换了人间。
【拓展阅读】
忆秦娥·娄山关 毛泽东
西风烈， 长空雁叫霜晨月。 霜晨月， 马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。 从头越， 苍山如海，残阳如血。
水调歌头·重上井冈山
久有凌云志，重上井冈山。
千里来寻故地，旧貌变新颜。
到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。
过了黄洋界，险处不须看。
风雷动，旌旗奋，是人寰。
三十八年过去，弹指一挥间。
可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。
世上无难事，只要肯登攀。 1965年5月
参考答案：
【知识运用】
理解性默写
1、(1)独立寒秋 湘江北去 橘子洲头
(2)漫江碧透 百舸争流
(3)鹰击长空 鱼翔浅底
(4)问苍茫大地 谁主沉浮
(5)携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠
(6)书生意气 挥斥方遒
(7)曾记否 到中流击水 浪遏飞舟
2、 B 项,“给人一种深厚的绿意和沉重的感受”错误。
江水清澈澄碧，与这首词的意境不合。
3、B“郁郁不思”表达有误
【知识拓展】
1、这首词生动描绘了北戴河海滨夏秋之交的壮丽景色；空间画面也由陆而海,从上而下。后三句则显示视线由近而远的渐次推移，极富层次感。“秦皇岛外打鱼船”以小衬大，将较小的意象置于广阔巨大的空间之中进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛旷悍，描摹出一种寥廓深邃的意境。展示了一代伟人前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。

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