资源简介

《活出生命的精彩》教学设计
一、核心价值素养
1、参与社会生活，不断充盈自己的生命；关注自身的发展，关切他人的生命；在平凡中不断奉献付出，实现生命的伟大。
2、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3、理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的质量也不同；懂得生命的意义来自对他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造出伟大。
二、教材分析
内容分析
《活出生命的精彩》是统编版《道德与法治》七年级上册教材第四单元第十课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
教学重难点分析
教学重点：平凡创造伟大
教学难点：贫乏与充盈
三、学情分析
中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期。初中的学生比小学生有更丰富的知识、更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们的分辨能力、理解能力以及自控能力没有大学生高，因而对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到一些消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。对于生命的意义更是缺乏基本的认知。本课的生命教育是针对初中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律展开，引导学生认识到每个人的生命都有独特的价值，不要虚度年华，要看到自己与他人，与社会，与国家甚至整个人类的关系，活出自己生命的精彩。
四、教学过程
【导入新课】
视频：张桂梅七一勋章颁奖视频
设问：这个个子小、看起来很瘦弱的老师为什么能够获得这么多的殊荣？
学生：略
教师：大部分同学们可能对张桂梅老师的事迹不太了解。今天让我们一起走进张桂梅老师，了解她的背后的故事。
【自主学习】
生命贫乏的表现
生命充盈的表现
如何理解生命拒绝冷漠？
如何在平凡中创造出伟大？
【新课讲授】
环节一、责任的坚守
活动一
图片展示：三幅图片关于张桂梅老师的伙食
思考：你会用哪一个词来形容她的生活条件？
学生：略
教师：物质的贫乏是不是意味着精神的贫乏？
学生：略
教师：生命的贫乏多指精神层面，生命的贫穷多指物质层面。张桂梅老师虽然生活条件不好，但是却在艰苦条件中充盈着自己的精神世界，她的精神世界是富有的，充实的。接下来让我们一起了解一下张老师的一天。
活动二
视频：张桂梅老师的一天
PPT展示：清晨，等候前来早读的学生
上午，教室巡课
午饭，在办公室里吃的。吃完药，到食堂守着学生们吃饭
下午，除了例行巡课。四处打电话找好老师
晚饭过后，回福利院看看孩子们
阅读材料，展开辩论
正方：张桂梅傻，她的生命平淡无奇
反方：张桂梅慧，她的生命充盈精彩
学生：略
教师： 每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。当我们对待生活的态度是积极、乐观的，我们的生命就会充盈，丰富多彩。
PPT展示：三张张桂梅读书、去福利院、唱歌图片
思考:为什么这么忙还要去完成这些事情？
学生：略
教师：我们在生活中需要不断地提高自己，充实自己。使自己的身边充盈精彩。
活动三：
教师：大家说一说：你的周末的一天是如何度过的？
学生：略
教师：大部分同学的一天可能是在玩手机、玩游戏或者做一些无意义的事情中度过的，很少有同学走出家门，去参与到社会实践中。这样的生命态度是消极的，生命会变的贫乏，没有意义。大家相互之间讨论一下：在日常生活中你有那些充盈生命的好方法？
学生：阅读好书、旅游、积极参加公益活动、爬山、爱心助力孤寡老人......
教师：生命是一个逐渐丰富的过程，我们对待生活的不同态度，影响着我们生活的质量。我们正是在通过不断学习、实践以及与他人、社会、自然建立联系的过程中不断增强对生命的感受力、理解力，让生命得到滋养与充盈。
环节二、劝学的奔走
活动四
PPT展示：1、山村女孩的现状和图片
张桂梅老师去山区劝学的场景
“跟我走，在我这吃，在我这住”
思考：如果你是视频中的女孩子，对于张老师的到访你是一种什么样的感受？请问一个词形容一下？
学生：略
教师：对这个话题关注的背后，是人性中对温暖的共同渴望，渴望温暖是所有人共同的需要。我们要关注、关怀、尊重和善待身边的每一个人，提高生命的温度。知乎上有一个问题引起网友们的高度关注：如果好人不一定得到好报，那么我们为什么还要做好事呢？另一个网友给出了一个高赞的回答：我们坚持一件事情，并不是因为这样做了会有效果，而是坚信，这样做是对的。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
活动五
PPT展示：视频：从女高毕业的学生们对张老师的感恩
思考：为什么这些人毕业好多年了仍然记得、感恩张老师？
教师：我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。这也是我们成长过程中需要逐渐建立起来的是非观和善恶观。
思考：传递生命的温暖，我们在学校可以做什么？
学生：帮助同学、热心公益、参加公益活动、搀扶老人......
教师：关切他人，传递温暖，即便是在同学相处过程中，不欺负、不嘲笑、不辱骂他人，不拿别人取乐，不开只有自己觉得快乐却给别人带来伤害的玩笑，这也是对他人生命的关切。心中有他人，做一个善良的人比什么都重要。
环节三 生命的所有
活动六
PPT展示： 材料一：彭丽媛对她的肯定 材料二：中共中央对他的评价
材料三: 她的学生回到华坪教书 材料四：云南省“万名教师访万家”
思考：张桂梅老师伟大吗？她的人生价值是如何体现的？
学生：略
教师：伟大在于创造和贡献。能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出不平凡的社会价值，留下宝贵的物质财富和精神财富。与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？
PPT图片展示：医生、交警、外卖骑手、路政工人、支教教师、司机
思考：结合图片，思考，平凡的生命中，他们的身上有什么样的共同点？
学生：略
教师：当人们面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【课堂总结】
教师：生命的意义，不仅是树立正确的价值观，还要落实在行动上，落实在生活的细节中。我们每一个人都是渺小的个体，虽然目前没有为整个人类社会留下丰厚的财富，奉献显得渺小。然而，当这亿万个渺小的奉献凝聚在一起时，就变成了推动了人类社会发展的巨大力量
【板书设计】
责任的坚守 个人的自我提升
活出生命的精彩 劝学的奔走 对他人、社会的付出
希望的舵手 对集体、国家的奉献
【作业布置】
【课后反思】

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