资源简介
统编版语文三年级上册第四单元大单元教学设计
01
大单元 大主题
统编三年级上册4单元是阅读策略预测单元，本单元的阅读教学训练要素是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习一些预测的方法，表达教学训练要素尝试续编故事。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生的实际为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，通过预测来感受阅读的乐趣，通过一边读一边预测来理解课文，通过预测来续写故事，让故事更吸引人，感受预测带给阅读的乐趣。围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：：“边读边预测，共享阅读之乐”
02
大主题 大目标
本单元编排了《总也倒不了的老屋》：主要讲了老屋和小猫、老母鸡、蜘蛛等小动物之间发生的奇妙的故事；《胡萝卜先生的长胡子》主要讲了胡萝卜先生漏刮的一根长胡子沾上果酱后发生了一系列神奇又有趣的变化；《不会叫的狗》主要讲了一条不会叫的小狗学公鸡叫、学杜鹃叫，引来别人的奚落和嘲笑的故事
根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：
【识字与写字】
1.认识31个生字，会写13字，会写13个词语，读准5个多音字。
2.朗读、背诵与团结有关的俗语【阅读与鉴赏】
1.一边读一边预测，感受预测的好处和乐趣2.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法3.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》等不完整的故事，能预测故事的结局；【表达与交流】1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚
2.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略3.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。【梳理与探究】
1.梳理总结发现“百发百中、四面八方、七上八下等成语的构词特点，并说出类似的成语
2尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和 书写的特点，帮助自己识字、写字。
03
大情境 大活动
本单元的学习就是在单元课文中去学习作者是怎样依据学生的生活经验和学习经验，阅读富有想象力和表现力的儿童文学童话故事，抓住故事题目、结合课文插图、文章线索、顺着故事情节去预测故事接下来会发生什么，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
因此根据本单元要解决的实际问题，设计单元主题化情境为：“边读边预测，共享阅读之乐”围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目：
一、单元主题化情境活动项目一：走进童话故事，学习预测
二、单元主题化情境活动项目二：预测实践，分享阅读乐趣，
04
大关联 大整合
围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：1.精读学习《总也倒不了的老屋》认识预测，学习一边读，一边预测，感受阅读的乐趣；2.迁移学习《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》学习抓住题目、梳理故事情节结构、顺着故事情节预测，理解课文
05
大项目 大任务
围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：一、单元主题化情境活动项目一：走进童话故事，初识预测项目任务一：单元导读课
1.整体创设单元情境：多种预测方法，感受阅读之乐，
2.整体感知了解单元内容，感受童话的魅力
3.明确单元目标和任务
4.拟定单元主题化学习主题
作业设计：
1.“百发百中、四面八方、七上八下“带数字的词语。2.背诵关于团结的名言，并进行运用
项目任务二：精读学习《总也倒不了的老屋》，学习预测（一）抓住题目关键词进行预测，感受故事的奇妙1.结合课文插图，第一次预测老屋的命运（1）引导看图，看出老屋的老，指导朗读第一自然段，读出老屋的老
（2）抓住老屋的老进行第一次预测，这么老的老屋会怎样？生汇报（3）出示第二自然段，印证第一次预测:2.揭示课题:"总也倒不了的老屋"，抓住"总也倒不了"进行第二次预测:老屋为什么总也倒不了？（1）生汇报对"老屋总也倒不了"的预测（2）结合旁批揭示对题目的预测可以进行不同的预测二、一边读，一边顺着故事情节预测，探究“老屋总也倒不了”的原因第一个故事情节：小猫求助老屋（1---5自然段），探究”老屋总也倒不了的原因
1.学习1--3自然段，预测：当老屋第一次想要倒的时候倒了吗？（1）当一个小小的声音向求助老屋，老屋会不会答应？a.抓住课题预测老屋会答应了，不会倒
b.结合插图猜测老屋是善良的，老屋答应了，不会倒
c.抓住课文中暴风雨恶劣的环境、面对小小的声音礼貌的请求，老屋答应了，不会倒2.学习4--5自然段，体会老屋答应小猫的请求，总也倒不了，验证预测：当老屋第一次想要倒，因为老屋的慈祥善良没有倒下。
（1）抓住第4自然段关键词“老屋的吃力地眯起了眼睛”体会老屋虽老，却善良、乐于助人。（2）抓住“喵喵，谢谢！”标点符号读出小猫的高兴和感动
创设情境：当老屋第一次想要倒，小猫的求助让它没有倒下，体会老屋的慈祥善良、乐于助人。
第二个故事情节：老母鸡求助老屋（6---9自然段），继续探究”老屋总也倒不了的原因1.学习6--7自然段，预测：当老屋第二次想要倒的时候倒了吗？（1）当一个小小的声音在它门前想起，老屋会不会答应？a.抓住课题预测老屋会答应了，不会倒
b.结合插图猜测老屋是善良的，老屋答应了，不会倒
c.顺着第一个故事情节预测，老屋答应了小猫，此时也会答应老母鸡，不会倒下
d.抓住课文中面对小小的声音礼貌的请求，老屋答应了，不会倒e.抓住课文中说到时间词“二十几天”，相比小猫的“一个晚上”，老屋可能不会答应，可能不会倒下（结合批注“我想老屋可能会不耐烦”理解）2.学习8--9自然段，体会老屋答应老母鸡的请求，总也倒不了，验证预测：当老屋第二次想要倒，因为老屋的慈祥善良没有倒下。
（1）抓住第9自然段关键词“墙壁吱呀吱呀地响、二十几天”体会老屋虽老，却善良、乐于助人。（2）抓住“叽叽，谢谢！”标点符号读出老母鸡的高兴和感动
创设情境：当老屋第二次想要倒，面对老母鸡长时间的求助，可是它没有倒下，体会老屋的慈祥善良、乐于助人。第三个故事情节：小蜘蛛求助老屋（10---17自然段），继续探究”老屋总也倒不了的原因1.学习10--12自然段，预测：当老屋第三次想要倒的时候倒了吗？（1）当读到老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”预测：还会有其他小动物求助老屋（根据故事的结构相似来预测），（2）学习11自然段，验证预测：老屋的话一说完，一个小极了的声音来求助，老屋不会倒，老屋和小蜘蛛之间会说什么？做什么？（3）梳理第一个故事和第二个故事结构和语言表达的相似点，来预测：老屋和小蜘蛛之间发生的事（4）学习11--17自然段，印证预测：老屋和小蜘蛛之间发生的事a.抓住课题预测老屋会答应了，不会倒
b.结合插图猜测老屋是善良的，老屋答应了，不会倒
c.顺着第一个、第二个、故事情节预测，老屋答应了小猫，答应老母鸡，此时也会答应小蜘蛛，不会倒下
d.只要抓住“善良的老屋会帮助小蜘蛛这个故事情节，可以大胆预测，小蜘蛛会遇到什么困难，老屋会怎样帮助解决，丰富故事内容。三、课堂小结
作业设计：
1.积累乐于助人的成语或名言警句，2.小练笔：续编故事《总也倒不了的老屋》，老屋还会遇见哪些小动物？又会发生什么事？项目任务三：学习《胡萝卜先生的长胡子》，边读边预测，体会阅读的乐趣（一）抓住题目关键词进行预测，探究胡萝卜先生的胡子变长的原因1.结合课文插图，第一次预测：胡萝卜先生的长胡子是怎么来的？（1）引导看图，看出长胡子很长，预测胡子边长被
（2）学习1--4自然段，验证胡萝卜先生的胡子变长的原因，感受阅读的乐趣，理解文章要表达的意思。2.顺着故事情节，胡萝卜先生的长胡子可能会发生什么？（1）抓住胡萝卜先生长胡子长的特点来预测（2）学习5--8自然段，验证预测：胡萝卜先生的长胡子做了什么：胡萝卜先生的长胡子做风筝线、做鸟太太的晾衣绳（3）预测实践：续编故事胡萝卜先生的长胡子还可能会做什么？
a.抓住胡萝卜先生长胡子的作用
b.梳理相似的故事结构和相似的语言表达。作业设计：
小练笔：从课后思考题中选一个题目，抓住题目中的关键词进行预测来创编童话故事
项目任务三：《小狗学叫》边读边预测，体会阅读的乐趣
（一）抓住题目关键词进行预测，探究小狗为什么要学叫？怎样学叫？结果怎样？1.第一次预测：小狗为什么学叫？（1）学习1--9自然段，验证预测：小狗学叫的原因——不会叫受到批评、奚落、指责
2.第二次预测：小狗会向谁学叫？怎样学叫？（1）学习10---37自然段，验证预测：小狗找公鸡、杜鹃学叫，结果——
3.第三次预测：小狗还会找谁学叫？结局怎样？（1）梳理小狗向公鸡、杜鹃学叫的故事结构及故事结局
（2）梳理相似的故事结构和相似的语言表达。（3）预测每次学叫会遇到什么困难4.第四次预测：小狗还会继续学叫吗？
（1）顺着故事情节推想，几次学叫都给自己带来麻烦，还是做回自己，学狗叫
（2）顺着故事情节去推想，感受预测带来的乐趣，帮助很好地理解课文意思
作业设计：
1.整本书阅读，边读边预测
推荐书目：
慈琪作品《总也倒不了的老屋》《我讲的故事都不是真的》《收割一群狼》等；
王一梅作品《胡萝卜先生的长胡子》《鼹鼠的月亮河》《浆果王》等
贾尼·罗大里作品《洋葱头历险记》《假话国历险记》《电话里的童话》
06
大应用 大拓展
二、单元主题化情境活动项目二：预测实践，分享阅读乐趣，（一）口语交际：名字里的故事1.预测实践：抓住自己名字里的关键词预测，名字的意义或故事
2.验证预测：回家请爸爸妈妈说说自己名字的含义、来历或故事
3.快乐分享：讲清楚自己名字的全称；名字的含义、来历、故事；把自己了解到的信息讲清楚
（二）习作：续写故事1.审题：看图梳理，图上的小朋友在做什么小朋友们在分享自己的生日是怎么过的。
2.抓住泡泡提示，明确：李晓明想过生日爸爸妈妈没在身边3.习作指导：预测实践
预测1：当小朋友们在分享自己的生日是怎么过的时候，都会具体分享过生日的哪些场景？听的人会有什么严格反应
预测2：当李明听到别人分享的生日场景是什么样的？他想自己的生日是怎样的呢？
预测3：同学们会怎样帮助李明过一个生日？
4.学生习作
5.点评、修改习作
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