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《22.手指》第一课时教学设计
学情分析：
经过将近五年的学习，绝大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话，了解在语言环境中的字义；能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；能正确流利有感情的朗读课文，默读课文，能按要求预习课文。大部分同学在阅读课文的过程中，能了解主要内容，理解含义深刻的句子,有一定的阅读速度；能独立思考，理解课文内容，勇于发表自己的见解；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当；能用普通话清楚明白的讲述一件事情；讨论问题能讲清楚自己的意思。
设计理念：
在教学过程中，围绕学习任务单，注意鼓励学生表达、积极参与交流，完成听说读写任务，同时注意纠正学生的错误读音，帮助其有节奏地朗读课文。本文教学时应重在让学生正确、流利、有感情朗读课文，在自主交流和讨论中，敢于提出自己的想法，并能用流畅的语言进行表达。
教材（内容）解析：
《22.手指》一文来自部编版小学语文五年级下册第八单元第二篇课文，本文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。本课要求会认的生字有13个，会写的生字15个。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2—5自然段是分写五个手指的不同姿态和作用，最后一个自然段又总写，阐明了一个道理——团结才有力量，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
教学目标：
1.会认“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个生字,会读“拇指、接触”等词语。
2.默读课文,初步感受作者风趣的语言,概括课文主要内容。
教学重点：学会本课生字词，能把课文读通顺。
教学难点：初步感受作者风趣的语言，概括课文主要内容。
教学准备：PPT课件、学习任务单。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
（一）猜谜语。
同学们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的手，看看你们手指的形状。俗话说:“人有两个宝,双手和大脑。”手对一个人来说是非常重要的。（出示课件1）
（二）你认为哪根手指最好看，哪根手指最有用 （出示课件2）
（三）导入课文题目：对于五根平平常常的手指的特点和作用，同学们说法不一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣的文章——《手指》。让我们一起去看看吧。(板书：手指)学生齐读课题。
（四）简介作者。(出示课件3)
丰子恺(1898—1975),中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。五四运动后创作漫画,早期漫画多暴露旧中国的黑暗,后期常作古诗词新画,并常以儿童生活作题材。造型简括,画风朴实。新中国成立后,任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。有《丰子恺漫画》。擅散文和诗词,文笔隽永清朗,语淡意深,有《缘缘堂随笔》等。
谈话过渡：我们今天来学习课文《手指》,看看作者写了什么。
二、初读课文，扫清障碍
（一）学生默读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。生完成任务一。（出示课件4）
（二）师检查生字掌握情况。提示容易读写错误的字：弦、拧、憎。
（三）生分享自己喜欢的语句。
三、再读课文，弄清结构
（一）指名让学生分自然段读课文。
（二）互相交流：课文主要写了什么内容？生完成任务二。(出示课件5)
课文先总写一只手上的五根手指　　 　　　,然后分别具体写　　　　　 　　　,最后总结写　　　 　　　　　。
四、合作交流，概括内容
（一）互相交流：根据填空的内容,画出课文的中心句,在此基础上体会课文的写作顺序和写作方法。
第一部分(第1自然段):写每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。
第二部分(第2-5自然段):写五根手指不同的姿态、作用和性格。
第三部分(第6自然段):阐明了“五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”的道理。
（二）学生汇报，教师评价
五、课堂总结，布置作业
这节课,我们初读了课文,学习了文中的生字词,了解了课文内容,弄清了文章结构。（出示课件6）
（一）请同学们课下继续阅读课文,了解五根手指各有什么特点和作用。
（二）请将一类生字抄写在1号语文本上，并各组两个词语。
板书设计：
22.手指
、、 一：（1） 二：（2-5） 三：（6）
各有所长 不同的姿态、作 要一致团结
各有所短 用和性格
附： 《22.手指》学习任务单1
任务一：为下列生字组一个词，并读两遍。
拇（ ） 搔（ ） 痒（ ） 秽（ ） 轧（ ）
拧（ ） 螺（ ） 纽（ ） 扣（ ） 貌（ ）
仓（ ） 渺（ ） 享（ ） 庸（ ） 憎（ ）
任务二：课文先总写一只手上的五根手指　　 　　　,然后分别具体写　　　　　 　　　,最后总结写　　　 　　　　　。
任务三：
第一部分(第 自然段):写 。
第二部分(第 自然段):写 。
第三部分(第 自然段):阐明了“ ”的道理。
《22.手指》第一课时教学阐释
一、教材解析及学情分析
（一）教材解析
《22.手指》一文来自部编版小学语文五年级下册第八单元第二篇课文，本文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。本课要求会认的生字有13个，会写的生字15个。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2—5自然段是分写五个手指的不同姿态和作用，最后一个自然段又总写，阐明了一个道理——团结才有力量，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
（二）学情分析
经过将近五年的学习，绝大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话，了解在语言环境中的字义；能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；能正确流利有感情的朗读课文，默读课文，能按要求预习课文。大部分同学在阅读课文的过程中，能了解主要内容，理解含义深刻的句子,有一定的阅读速度；能独立思考，理解课文内容，勇于发表自己的见解；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当；能用普通话清楚明白的讲述一件事情；讨论问题能讲清楚自己的意思。
二、教学目标及重难点
本课时为第一课时，结合课程标准要求及学情分析，将本课时的教学目标确定为：1.会认“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个生字,会读“拇指、接触”等词语。2.默读课文,初步感受作者风趣的语言,概括课文主要内容。教学重点为：学会本课生字词，能把课文读通顺。教学难点为：初步感受作者风趣的语言，概括课文主要内容。
三、教学过程设计
本课的教学过程预设为五个环节：1.创设情境，激情导入；2.初读课文，扫清障碍；3.再读课文，弄清结构；4.合作交流，概括内容；5.课堂总结，布置作业。
四、设计理念及方法策略
在教学过程中，围绕学习任务单，注意鼓励学生表达、积极参与交流，完成听说读写任务，同时注意纠正学生的错误读音，帮助其有节奏地朗读课文。本文教学时应重在让学生正确、流利、有感情朗读课文，在自主交流和讨论中，敢于提出自己的想法，并能用流畅的语言进行表达。

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