资源简介

(共24张PPT)
地形图的判读
第一章 地球与地图
第一课时
七年级上册
1. 通过珠峰的情境体验，掌握海拔和相对高度的相对概念，并且能够解决简单的问题。
2. 结合视频理解等高线地形图表示地形的方法。
3. 通过选择路线活动，明晰坡度和等高线疏密程度的关系，能结合需求进行路线的简单选择。
4. 结合路线设计情境，利用等高线地形图，识别山峰、山脊、鞍部、陡崖、山谷等山体部位，并能按照要求设计简单的地理户外活动。
珠峰有约
明：队长您好，攀登8000多米，对整个团队来说都是一个非常大的挑战吧？
这不是一个简单的任务，需要团队的协作，以及个人的毅力，还需要有有经验的向导。不过攀登的高度不是8000多米，我们从北部青藏高原进山，需要攀登4000多米的高度。
珠峰有约
环节一：识峰之险
TO LEAD
8848.86米
4848.86米
4000米
队长为什么和新闻里说的高度不一样呢？
结合课本24页，和登山示意图，找出原因。帮小明解答疑惑。
海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔。
相对高度：地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。
海平面
TO LEAD
4848.86米
8848.86米
4000米
一、 识峰之险
二、探峰之艰
TO LEAD
明：队长，我国攀登珠峰从1960年就开始了，而今物资科技尚且充裕的情况下都有很多人丧生，难以想象当时的人们需要经历多大的困难才能登顶。
队长：在当时那个年代，登顶难度非常大，每一个有攀登经验的人员都需要学会阅读等高线地形图，这在今天依然是一项必备技能。
什么是等高线地形图？
等高距
TO LEAD
坡陡
缓
自学自练展素养
阅读课本P25-26文字，以及图1.36，找出等高线，等高距、等深线以及等高线地形图的含义。
二、 探峰之艰
等高距
等高距
相邻两条等高线之间的海拔高度差。
Contour interval
TO LEAD
坡陡
缓
稀疏
把海拔高度相同的点连接而成的线。
Contour line
二、 探峰之艰
TO LEAD
二、登“峰”之旅
小青山
学习了相关地形图的知识，小明同学激动万分，迫不及待的回学校和同学们准备设计一次珠峰登峰之旅的体验活动。左图为小明同学的登顶选址：
小青山风景区。
小青山风景区地形图
活动：登“峰”之旅
TO LEAD
二、活动：登“峰”之旅
小青山
环节一：路线选择
参加登顶的同学大多没有爬山经验，所以最好选择比较轻松的爬山路线。
（1）请同学们协助小明设计比较轻松的登顶路线，并说明理由。（结合课本P25相关知识）
小青山风景区地形图
研学随练展收获
稀疏
密集
坡陡线密
坡缓线疏
知识殿堂
TO LEAD
活动：登“峰”之旅
小青山
环节二：丰富行程体验
小明希望在行程中能够设计丰富的体验之旅，请你按照要求，选择合适的体验地点。
（1）中午气候炎热，希望可以去有小溪的地方消暑。
（2）夜晚有露营野炊项目，需要选择比较和缓的地区扎营休息。
（3）次日清晨要观看日出。
（4）下山的时候乘坐缆车欣赏绝壁风光。
小青山风景区地形图
⑤
识别山体部位
等高线的弯曲部分向______凸出。
该处为集水处，容易发育成河流。
等高线地形图
高处
凸高为谷
识别山体部位
等高线的弯曲部分向______凸出。
等高线地形图
低处
凸低为脊
识别山体部位
两个山顶之间___________。
等高线地形图
低地（点）
识别山体部位
等高线________（闭合/重叠），数值从______向四周降低。
等高线地形图
闭合
中间
识别山体部位
等高线_______。
等高线地形图
重合
课堂检测
等高线地形图原理及判读
A
把下图的等高线图与地形素描图用直线连起来。
课堂小结-地形图的判读
INTERPRETATION OF TOPOGRAPHIC MAPS
地形图的判读
等高线地形图
地面高度的表示方法
海拔
等高线的性质
等高线都是闭合的
同线等高
同图等距
等高线不相交，不重叠（除陡崖外）
等高线地形图判读
判断坡度的陡缓
等高线密集，坡度陡
等高线稀疏，坡度缓
判断地形部位
山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部
珠穆朗玛峰海拔约8848.86米，新疆艾丁湖海平面以下155米,两地的相对高度是多少米
1 / 2
8848.86米
155米
9003.86米
海平面
艾丁湖
米？
综合检学展成效：（2分钟）
（2023新疆维吾尔自治区学考真题）某校地理兴趣小组计划到学校附近地区进行野外考察。下图为该地区等高线地形图，读图完成1~2小题。
1．同学们晚上宿营时，一般不能选择在 d 处，主要原因是（　　）
A . d 位于鞍部，地形复杂
B . d 位于山脊，风力强大
C . d 位于陡崖，地势陡峭
D . d 位于河谷，山洪威胁大
2/2
保持勇敢
保持敬畏

展开更多......

收起↑