资源简介

串、并联电路中电流的规律
一、教学目标
1.物理观念
(1)学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路的电流。
(2)会分析实验数据,归纳总结出串联电路、并联电路中的电流的规律。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：在实验中探究串、并联电路中电流的规律。
教学难点：组织、指导学生在探究过程中,认真观察、分析,得出正确的结论
三、教学分析
学生通过前面的学习,已经知道串、并联电路的连接,能够顺利连接串联电路,但部分学生对于并联电路的连接不够熟练,正确使用电流表还有一定的困难。大部分学生对科学探究方法有一定的认识,但根据实验的目的和要求设计实验方案,有一定的困难
本节可以作为关于探究活动的一个小结。本章前面的探究活动都不是完整的，而本节的两个探究活动具有较完整的几个环节，作为程序性的知识正面教给了学生：提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——收集数据——分析论证——交流评估。
四、教学过程
（一）新课讲解
一、创设情景，引入新课
课件展示一串小彩灯和家庭照明电路图片，学生猜想灯泡的联结情况，并画出电路图。教师巡视发现问题并投屏，开展组组互动。如果两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？-----我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。
二、合作探究，建构知识
（一）探究串联电路的电流规律
1、实验探究、合作研讨
【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？
【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是的。请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。
【设计方案】要想验证你的猜想是否正确，就要用电流表测量电路中的电流，找出串联电路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗？为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考：
1、这个实验需要哪些器材？
2、需要测量哪些点的电流？你能设计出测量各点电流的电路图吗？
3、用几个电流表去测？
4、怎样避免实验结论的偶然性？
5、你能设计出记录数据的表格吗？教师巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表发言、讨论，最后达成共识，形成最佳方案：
（1）设计电路图，并在电路图中标出要测量电流的地方。
（2）根据电路图连接电路，并进行测量。
（3）把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。
（4）换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。
（5）实验完毕，断开开关，整理器材。
【进行实验】指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。为了顺利的实验，避免出现不必要的错误，在进行实验之前，请同学们思考以下问题：
（1）连接电路时一般从电源的哪极开始？开关要处于什么状态？
（2）电流表的使用规则是什么？
（3）电流表怎样读数？
（4）实验完毕应注意什么？先让一名学生上台在一体机上连接实物图，完成无误后，在让小组进行试验，教师巡视，利用授课助手投屏，开展组组互动。
【分析数据】各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们的实验成果-----实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论 是否验证了你们的猜想？
【得出结论】串联电路中各处的电流相等。
【交流评估】组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：1、实验设计有不合理、不完善之处吗？
2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？
3、有没有新的发现或疑问？
四、板书设计
电流：串联电路：电流处处相等
并联电路：干路电流和之路电流的关系

展开更多......

收起↑