资源简介

电流的测量
一、教学目标
1.物理观念
(1)知道电流是表示电流的强弱的物理量。
(2)知道电流的单位及单位间的换算关系。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：正确读出在电流表的示数。
教学难点：正确读出在电流表的示数。
三、教学分析
本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过情景设问、阅读、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标。
对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路,但电流表有三个接线柱,既要考虑量程的选择,还要考虑电流的方向。所以,把电流表连入电路是第二个教学难点。学生基础较差,需要加强小组合作学习。
四、教学过程
（一）新课讲解
一、创设情境，激情导入【整】
水管中的水流有大有小，用电器工作时电流有大小吗？同学们请看：相同的灯泡分别接入两个电路中，观察灯泡的亮度。观察与实验：（灯泡的规格是一样的）。
问：同学们看到了什么？为什么呢？相同规格的小灯泡亮度不同（小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样）这是老师自制的水果电池，它能使发光二极管发光，下面请一位同学来尝尝电流的味道。
体验：自制水果电池，让学生尝一尝电流的味道。通过实验和品尝，我们知道电流有强弱，那么我们这节课就来测一测电流的大小
二、导学探究，组内互助【分】
不同的用电器工作时的电流一般是不同的。了解“常见的电流”进行单位换算的练习。视频：法国物理学家“安培”的故事，学习安培的专注能力和钻研精神。电路中电流的大小可以用电流表来测量
（二）电流表
1.认识电流表。电路中的电流可以用电流表测量，电流表的符号：
（1）认识电流表的构造：单位、刻度盘、指针、调零
旋钮、接线柱。再仔细观察并回答下列问题（可以小组讨论）：.电流表的主要标志是什么？.电流表有几个接线柱？“-”“0.6”和“3”分别表示什么意思？.电流表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少？学生代表展示：电流表上有一个标志符号 A；电流表上有三个接线柱， “-”表示负接线柱、“0.6”和“3”表示正接线柱；电流表有两个量程，一个是“0～0.6A，分度值为 0.02A。一个是 0～3A，分度值是 0.1A。
（2）练习电流表的读数（说出读数方法）。
2．电流表的使用规则
（1）自学课本 22页“电流表的使用说明”，填写到导学案上。（可以小组讨论）
（2）让学生判断下面三幅图电流表的连接对否？学生根据自学情况说出判断结果。接下来教师演示：
①演示电流表与被测用电器并联，让学生知道电流表指示的不是通过用电器的电流，而且很容易损坏电流表。
②演示正负接线柱接反，让学生了解其后果。
③演示电流表直接连到电源两端，让学生了解其后果，是绝对不允许的。结合短路现象，分析电流表不能直接连到电源两端的原因。对学生进行安全教育，注意安全用电。
（3）根据刚才的自学和演示总结电流表的使用规则。
三、收获与分享
回顾这节课你学到了哪些知识，分享给同学们。
四、达标检测
1. 下面的说法中正确的是（ ）
A.使用电流表时，选用的量程越大越好
B.电流表不能与用电器并联
C.无法确定电流表量程时，选用最小量程的接线柱试触
D.如果选用较大的量程，可以将电流表直接接在电源的两极

展开更多......

收起↑