资源简介

课题 3.1认识自己 课型 新授课 课时 1
教学目标 培育健康人格，客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。
教学重点 1 为什么要正确认识自己？ 2 如何正确认识自己（认识自己的途径）？ 3 自我评价的重要性 4 他人评价的重要性 5 如何正确对待他人评价？
教学方式 议题式教学
教学手段 多媒体
教学过程 课堂效果预设
环节一：自学释疑
（详细预习内容见导学卷） 通过学生自主预习，对本节课教学重点知识进行基本了解。
环节二：议题探究 本节课议题：认识自己
议学讨论： 班主任老师为了更让大家尽快熟悉彼此，召开以“认识自己”为主题的班会。第一个环节是：以“我的自画像”为题向大家介绍自己。 班主任老师提示同学们，可以从生理、心理、社会等方面来认识自己，可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等；可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等；可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或者班级中的角色等。 通过议学活动探究，使学生深刻的认识到： 对自己的认识应当是全面客观的认识，可以通过多角度来认识自己。鼓励学生通过此环节认识到自己的禀赋和独特性。
议学材料： 班主任老师在班会上分享了一件有趣的事情。 班里喜欢足球的同学通过成立足球队拉近了彼此的关系，很快成为了好朋友。但针对谁当队长发生了分歧。 小刚说，我的球技最棒，你们都不如我，应该由我来当队长。 小明说，小斌球技虽然比你差点，但是大家都愿意让他来当队长。 听完小明的话，小刚说，那这次比赛我不参加了。 …… 议学讨论：你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识会给他带来哪些影响？ 请续写这个故事。 通过议学材料的阅读以及议学活动探究，使学生认识到： 正确的自我认识能促进自身的发展。 正确的自我认识有利于人际交往。
议学材料： 在“我的自画像”环节，小梅写了这样一段话： “我是谁”这个问题越来越困扰我，因为在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的人，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我学习不用功。在女同学眼里，我是她们的朋友，在男生的眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈则说我性格内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气的像个假小子，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。 议学讨论： 不同的人对“我”的评价各不相同，请结合材料说说为什么会产生这些不同的评价。 针对不同的评价，你觉得“我”该如何对待这些评价？ 通过议学材料的阅读以及议学活动探究，使学生认识到： 要正确认识他人的评价。 他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 我们要重视他人的态度和评价，但也要客观、冷静分析，既不能盲从，也不能忽视，用理性的心态面对他人评价。

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