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自我教育的意义和方法
自我教育是教育的新课题
未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。
这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。
----摘自《学会生存＿＿教育世界的今天和明天》 联合国国际教育发展委员会1972年著
什么是自我教育
自我教育是作为个体的人，自己对自己进行的教育
主体、客体的同一性和主体客体化，是自我教育的本质特征
自我教育是自我意识能动性的集中表现，是人的自组织功能的体现
自我教育的理论基础
外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。
人是有意识的动物；人有自我实现的需要。
道德的基础是人类精神的自律，而宗教的基础则是人类精神的他律。
只有激发人进行自我教育的教育，才是真正的教育。
自我教育是中国教育的优良传统
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎？《论语》
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大
丈夫也。《孟子》
自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。《大学》
君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。．．．君子慎其独也。《中庸》
子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”《论语》
自我教育的意义
“20世纪最伟大的发现，应是对人自身的发现。” （尼．布勒马）
自由、幸福、发展是人的发展的核心问题(马克思)
自我教育是现代人的基本特征
人的现代化不仅是社会现代化的前提，也是社会现代化的目的
自我教育是教育产生实效的基础
自教育是他教发挥作用的基础
自我教育是实现终身教育的前提
教会学生自己教育自己是教育的终极目标
教是为了不教－－教是为了自教
教育面对特殊的一代
独生子女
社会转型期
－－市场经济环境
－－单亲家庭
－－流动人口
－－家境悬殊
伴随着网络成长的一代
中小学学生的特点
中小学学生是人
是未成熟的人
是在学校中学习的人
是以全面发展为目标的发展中的人
自我教育的本质是开发自己的潜能
每个人都具有巨大的潜能
人的潜能不激发就会消失
自我教育是主观能动性的集中表现
教会学生自我教育
自我教育伴随个体的一生
自我教育涵盖最广泛的教育内容
不受时间、地点、处境、条件的限制
自我教育面对最为多样的、变化的处境
自我教育不仅是应对，而且能激发
个体力量和美的体现
自我教育是人人都能享用的智慧
我们的信念
让学生从单纯接受教育的定位中走出来，走向既接受教育，又进行自我教育，他教与自教结合，把教育变成从受教育到自我教育的主动自觉创造人生的过程。
自己做自己的老师，每天进步一点点，做最好的自己。
激发学生自我教育是教育者的神圣职责。
怎样教学生进行自我教育
强化学生自我教育的意识
创设自我教育的条件和氛围
把教师的“你应该……”，变成学生的“我要……”
目标：学会自我教育,做最好的自己；自己做自己的老师
------认识自我，悦纳自己，充分发挥自己的长处
------开发自我，调动潜能，坚信我能行
------超越自我，日三省吾身，每天进步一点点
实验中采用的有效方法（一）
环境熏陶法－－潜移默化
展示法－－发扬长处、扩大优势
口诀法－－培植校园、班级舆论
体验法－－培养责任心、满足成功欲
专题研讨法－－明辨是非，重点突破
实验中采用的有效方法（二）
目标指引法：主动制订计划、执行计划
打擂法
“六三卡”
日记、周镜反省法
行动坚持法
目标登记
21天形成一个好习惯
实验中采用的有效方法（三）
提醒法
名言警句提醒
自订班训班规
谈话引导
自我暗示法
改进思维方式
－－（艾默尔.柯乌尔名言：“不断重复地对自己说，每天我在各方面都越来越好！”）
自我奖励法
交流分享法
命运掌握在自己的手里
敬畏生命
－－每个人都是这世上的唯一，是上天的恩赐
享受人生
－－积极开发自己的潜能，切莫浪费
水到渠成
－－从当下做起，坚持不懈
需要层次论
生理的需要：饥饿、口渴、空气、性等
安全的需要：回避危险和恐惧等
归属和爱的需要：社交、归属、亲友之爱
尊重的需要：成功、力量、权利、名誉等
自我实现的需要：知识、理想、抱负

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