资源简介

Book2 Unit 4 History and Traditions
Period 2 Reading &Thinking
教学设计
本单元第2课时 Reading and Thinking：Learn about a country through its history
语篇研读
主题语境：人与社会——历史、社会与文化 语篇类型：说明文 (What) 本板块的主题是学习“通过历史来了解一个国家”。阅读语篇是一篇说明文，介绍了英国名称的由来、组成部分、各部分之间的异同以及发展历史。 (Why) 本单元的主题是“History and Traditions”，本节课的语篇以英国为例，介绍了英国的历史、联合王国的几个主要组成部分的由来、受到哪些文化的影响等，帮助学生理解英国为什么叫大不列颠联合王国和北爱尔兰，让学生感受到学习一个国家历史的重要性。 (How) 本语篇以英国名称让人迷惑为引子，引出了英国历史。然后分别从学习英国历史可以让读者解开名字之谜、可以让读者更多地了解国家和习俗、可以让读者游玩时更尽兴三方面展开介绍，每一方面都有明确的主题句。介绍历史部分均以时间顺序展开,介绍异同用 however 转折,整个文章思路清晰,行文节奏紧凑。
学情分析
学生在以往的学习中已经对英国这一国家有所了解，对英国的地标建筑大本钟等耳熟能详，但对于英国的几个名字---UK，Britain，England等具体所指又有所困惑。本节课将从历史的角度进行解惑，并让学生在学习了解一国历史的过程中深入了解一个国家，从而理解历史与传统对于认识一个国家的重要性。
教学目标
By the end of this class, students will be able to: Recognize topic sentences in each paragraph and obtain general and detailed information. （识别主题句，获取文章主要信息和相关细节。） Retell the brief history of UK with the aid of a timeline.. （能根据时间轴复述英国发展的简史。） Understand and conclude the importance of learning about history of a country. （理解学习一个国家历史的重要性。）
教学重难点
教学重点：1. 识别主题句，获取文章主要信息和相关细节。2. 能根据时间轴复述英国发展的简史。 教学难点：理解学习一个国家历史的重要性。
教学过程（第2课时）
教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 效果评价 深度学习特征
获取文化多样性的概念（感知与注意、获取与梳理） The teacher is going to present the picture on the opening page and guide students to discuss where the picture was taken. 由Opening page的讨论进行图片导入，引导学生讨论图片所展示的内容，从而引出学生对单元主题diverse culture 的讨论和认识。 学生能够根据图片中的信息推测出图片拍摄的地点。 联想与结构
The teacher is going to display the quote on opening page and students discuss the meaning of the quote. 帮助学生进一步理解diverse cultures这一概念。 学生能够正确理解opening page中引语的意义。 联想与结构
获取和梳理4种美国传统美食基本信息，如口味、文化背景以及历史。（获取与梳理、分析与判断） The teacher shares her experiences of having hotpot around the country and discusses with the students why hotpot around the country appears to be different. 以全国各地不同的火锅引出食物所代表的饮食文化融合的现象，为后面美国食物体现文化多样性做铺垫。 学生能够说出全国各地火锅的不同源自于地域文化的不同。 联想与结构
Students look at the photos of American food and match them with their names. Then try to describe them. 让学生在听前对四种食物有初步了解，降低后面听力任务的难度。 根据描述，学生能够将图片与食物名称正确配对。 活动与体验
Students listen to a radio interview about American food and answer some questions. 初步获取对话内容的基本信息，包括对话发生的地点以及对话中人物的关系等。 听懂访谈的开头语；根据开头语推测出对话发生的地点以及对话中人物的关系。 活动与体验
掌握在听力中记笔记以及通过停顿感知意群的听力技能。（获取与梳理、分析与判断） Students listen to the interview again and decide whether the statements are true (T) or false (F). 整体听一遍对话内容，并对主要事实进行判断，使学生熟悉对话内容。 学生能够正确判断五个说法真实与否。 活动与体验
Students listen to the interview again and complete the notes below. Hamburger：Mix of _________ + _________ cultures Nachos：____________ chips covered in cheese Made by ________ cook for _____________ Fortune cookie： Invented in ____________ about ________ ago A piece of _______with ________ on it inside cookie Gumbo： Spicy stew Invented in N.O about ______ ago Mixes ______ , _______ , ______________ , + Spanish cooking 以具体信息的获取为目的锻炼学生在听的过程中记笔记的技能。 学生能够在听的过程中利用记笔记的技巧准确捕捉信息。 活动与体验
Students listen to the interview again and finish these sentences. ① He’s here to talk about _______________ on American food. ② You mean there was ________________ Food from overseas changed when it arrived in the States. ③ And there are many more examples of ____________ dishes. ④ So they’re like _______ the Chinese, American, and Japanese cultures. ⑤ It was invented in New Orleans over 200 years ago, and _____ French, African, Native American, and Spanish cooking. ⑥ So it's the food of many different cultures, _____________ 再次通过听获取信息，进一步巩固记笔记的听力技巧，并得出结论：American food is mixed with various dishes from other countries with diverse cultures.呼应本单元主题——Diverse Cultures。 学生能够正确完成句子并得出美国食物是融合了其他文化而产生的这一结论。 活动与体验
向同伴介绍一种中国食物的特色和做法。（内化与运用） If you are invited to a potluck dinner at an American friend’s house, what special dishes will you take SAMPLE A: What are you doing there, Li Ming B: I am making dumplings. Mike invites me to join in a potluck party. I want to take something special. A: How do you make dumplings B: First, you need to add water to flour to form a paste. Then, cut some vegetables into small pieces. Mix them with meat and some seasonings. Now, you can make dumplings. A: Why do you prepare dumplings for the party B: Dumplings mean getting together. The dumplings show that I am happy to be with them. 在前面听的基础上，谈论如果受邀参加百乐宴将会带什么菜。在此活动的基础上内化知识并运用。 学生能够与同伴谈论自己选择并给出理由。 迁移与创新
课时教学板书设计
Unit4 History and Traditions ----Reading and thinking Para1 A puzzle Para2 Origin of the names Para3 Similarities and Differences Para4 Achievements of four groups Para5 Advantages
教学反思与评价

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