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(共17张PPT)
一.规范答题，轻松备考
1-选择题答题技巧
1）-预热进入生物思维状态
2）-认真分析题干和选项的逻辑关系
3）-四个选项要一视同仁
4）-排除法或代入法突破推导计算公式类或曲线类选择题
5）-信息题或新情景材料：第一步:从题干中获取有效信息(可采用两遍读题法)。第二步:利用所学过的知识或新材料中给定的条件进行必要的推理。第三步:得出相应的结论即四个选项中的正确答案
2-非选择题答题技巧(答题时要保持得分意识)
1）-一般答案只有两个出处,一在教材,二在题干
能用教材上的语言就不要自己组织语言,不能用教材上的语言,就尽量从题干中获取。对于前面的填空举棋不定时,往往也可以从后面的描述中找到提示,因为有时答案就隐藏在题干中。
2）-得分意识还体现在答案的完整性上
3）-原因论述类题目注意因果关系,环环相扣
用简洁、规范、全面的语言逐步分析并规范答题,注意生物学术语的使用。写解答题描述性答案时,不要想什么就写什么,想到哪就写到哪。首先,应根据问题整理思路后,在草稿纸上写出关键的能体现要点的一些词语,然后根据这些词语组织语言,这样可以避免答题漏要点,或颠三倒四描述不清。
3-组织答案的技巧
1）-比较法作答:两个自变量对同一个因变量的影响效果或同一个自变量对两个不同因变量的影响效果的比较可通过曲线、表格或柱形图中的相应数据进行比较说明。
2）-归纳法作答:找出两个过程的共同点或两种物质发挥作用的共同点。
3）-信息情景法(也叫扣题作答法)作答:适合于带图题和题干中出现新情景、新信息的题目——抄写的原则组织答案。组织答案时,一可利用题干中出现的新情景信息,二可从题干中找到并抄写相应的内容作为答案。
4）-实验题尤其是数据处理的答题技巧:组织答案需要注意两点:一是给定的数据要运算后使用;二是为保证数据的可靠性,此类实验要遵循平行重复原则。
1.“现象—原因”类
这一类试题的形式是给出某一现象或结果，要求回答出现这些现象（或结果）的原因。解题思路是在题干中找“现象”（因）和“结果”（果），然后基于所学的生物学原理向前反推导致该“结果”的可能原因，直至“现象”。答题模式如下：
2.“结论—依据”类
这一类试题的形式是给出某一结论，要求回答出现这一结论的依据。解题思路是在题干中找“结论”和“原理”。答题模式如下：
3.实验思路与实验步骤是进行实验前必须确定的内容。实验思路是“粗线条”的思考过程，实验步骤是“细节化”的操作流程。实验思路与实验步骤有何异同？
主要 特点 考题 特点 得分 要点 区分
要点
实验 思路 言简 意赅 多数试题要求写出实验思路，很少要求补充实验思路 必须体现自变量和因变量，对无关变量表述时注意体现相同且适宜 思路是“想”法
实验 步骤 精准 细微 常常要求“补充”部分实验步骤，很少要求写出“全部实验步骤” 必须体现“自变量”如何设置，“因变量”如何检测，“无关变量”如何保证相同且适宜 步骤是“做法”
【答题模板】实验思路设计的书写模式一般为“分组+施加自变量+检测因变量”，无关变量可写可不写，可概括为：
遗传类实验方案的设计是假说—演绎法中的演绎推理步骤中的内容，通常包括明确实验目的→选择杂交亲本→确定杂交方式→实验结果的预测和分析。
实验步骤的划分是最易考查的环节，常见步骤为三步：第一步分组编号，第二
步施加变量，第三步培养观察。在分组时一定不要忘记对各组进行编号，如 、
、 或A、B、C等，编号的目的是使思路清晰，便于后续的步骤指代描述。在叙
述实验步骤时，特别是施加变量的步骤，一定要对添加物的用量加以限定，第一组
指明用量，后续组用“等量”一词。
第一步：设置对照实验。取3支试管，编号为1、 、3号。
第二步：控制自变量。在 、 、3号3支试管中分别加入等量的蛋白质工程改
造后的水蛭素、上述水蛭蛋白酶解产物和天然水蛭素。
第三步：控制无关变量。用酒精消毒，用注射器取同一种动物（如家兔）血液，立即将等量的血液加入3支试管中，静置相同时间。
第四步：因变量的检测。统计3支试管中血液凝固时间。
分析实验结果、归纳实验结论类
实验结果的分析和实验结论的得出，是在实验进行后，对所记录的数据进行分析，对作出的假设进行肯定或否定的关键环节。由于此类试题命制素材来源广泛，且能更为直接地考查考生的综合运用能力，所以一直受高考命题者青睐。
【答题模板】首先明确该实验是验证性实验还是探究性实验。若为验证性实验，则实验现象与实验原理一致，结果唯一，结论与题目要求（目的）一致；若为探究性实验，则实验现象与实验原理一致或相反，相应的结论有多种情况。书写基本套路概括为“已知条件找变量→描述变量间的关系作结论（探究结论可能多个，验证结论唯一）→倒推结论对应的结果→理清顺序，先结果后结论”。
设计图表等呈现实验结果类
实验结果是对实验现象的描述，实验数据的处理等。实验结果的交流是根据相关的理论知识对所得到的实验结果进行分析和解释的过程。图表是信息呈现的一种重要方式，表格如内容比较表、实验过程表、数据对比表等，图形如坐标曲线图、柱形图等。在近年的高考题多有呈现。
【答题模板】依据题意设计表格
（2）双变量的表格通常是三维表格，行列标题均为自变量；单一变量的表格为二维表格，行列标题分别代表自变量和因变量。
（1）依据实验目的找到实验变量，结合实验处理预测实验结果并得出结论。
（3）注意列和行中每项所表示的含义和单位。对于较复杂的表格、表头的设计较关键。
（4）设计实验结果表格时要真正反映出各个组别、实验重复次数、平均值等。
信息题
1.文字信息类题的解题策略
文字信息类是高考中常见的信息类题目。这一类题目的字数多，题干长，题目内容里蕴藏的信息多，逻辑关系比较复杂。此类信息题具有情境新、知识活、起点高、落点低等典型特征，解答此类问题的关键是去粗存精，获取有价值的信息，其解题模板如下：
2.曲线图信息类题的解题策略
曲线在坐标系中呈现，能简洁、形象地反映生物之间、生物与某些因素之间的内在联系或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变化。由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，因而在高考中比较常见。其解题模板如下：
【典例5】（不定项）(2022·潍坊模拟)下图为某植物 消耗速率和 吸收速率随
时间的变化曲线。下列说法正确的是( )。
BC
A.该植物在7：00开始进行光合作用
B.在18：00时，该植物有机物的积累量达到最大
C.与18：00相比，7：00时 的还原速率较快
D.曲线 在10：00—12：00下降的主要原因是气孔关闭导致暗反应减弱
【典例6】（不定项）(2022·衡阳调研)图1表示空
气中的 含量对某绿色植物净光合作用的影响，
图2表示一天（24小时）内蔬菜大棚内 浓度随
时间的变化曲线（水平虚线为实验开始时大棚内的
A.图1中的 点及图2中的 点和 点光合速率与呼吸速率相等
B.图2中积累有机物最多的点是 点
C.由图2分析可知，经过24小时大棚内植物体内有机物的含量增加
D.图3中乙表示叶绿素 ，丁在层析液中的溶解度最大
浓度），图3是绿叶中色素的提取和分离实验的结果，下列说法错误的是( )。
3.柱形图信息类题的解题策略
将相关实验数据以柱状图的形式直观化呈现，用于考查学生识图、提取信息和利用信息解题的能力。完成两个信息转化是解题的关键：①图形→文字，将图形用生物学语言描述；②柱状图→坐标图，若将柱状图中的“柱状”理解为“直线”，则可降低问题的难度，有利于分析自变量对因变量的影响。其解题模板如下：
4.表格信息类题的解题策略
以数据表格形式把生物学现象、事实、规律、原理及实验过程、实验结果呈现出来，全面考查学生分析、处理、概括及综合运用相关信息的能力。其解题模板如下：

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