资源简介

Unit 4 My home
Part A Let’s learn & let’s do
单元 Unit4 课时 第2课时
教学 目标 要求学生能够理解对话大意； 能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型 Is she in the ... Yes , she is./ No , she isn’t． 询问物品或人物的位置，同时作出判断，并能够在情景中恰当运用句型： Where is she She ' s in the kitchen 能够在语境中理解新词或词组 living room , study , kitchen 的意思，并能够正确发音。 培养学生对家庭的热爱。
教学 重难点 重点： 能够在情景中运用句型 “—Is he/she in the… —Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.”进行问答。能够在语境中正确掌握单词kitchen、bathroom及bedroom的意思。 难点： 学生能够掌握kitchen、bathroom及bedroom正确发音。
学情 分析 四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且家庭主题来源于生活，学生对这一话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学 工具 ppt
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1 : Lead in Step 1 : Lead in T: My boys and girls, look at the video. Let’s sing: Where are you You’re not ... . S: Ok... T: Then free talk: Do you have a nice home S: .... T: Amy has a nice home, too. Do you want to visit it Let’s go! S: Yes... 本环节通过视频激发学生学习兴趣，并通过free talk 引出去参观Amy’s home.
Part 2： Presentation 学习新知，看图片学习房间的名词。 Step 2：Presentation T: Welcome to Amy’s home! Can you introduce the rooms S: ... T: Look at this picture. What’s this S: It’s a bedroom. T: Bedroom, what’s the meaning S: 卧室。 T: bed+room=bedroom T:What can you do in the bedroom S: ... Go to the bedroom. Have a nap. 打个盹。 T: And, look at this picture. What’s this S: It’s a study. T: Study, what’s the meaning S: ... 书房 (同理学习living room, kitchen.bathroom) Look and say. Look and answer. Listen and repeat. Listen and number. Watch and do. Look, say and do. 通过创设情境，让学生身临其境地参观家庭各场景，加深学生印象。并通过游戏巩固单词。 通过书本的Let’s do 活动，学生能更进一步理解掌握各居室名称，听指令跟着节奏做动作，既有趣又刺激，提高学生参与度和学习兴趣。
Part 3: Practice 巩固提升 操练所学单词和句型。 Step 3 : Practice T: Now, it’s time for us to practice. S: Ok... Play a game. Try to say. Guess where Mike is Talk about your home. 题目练习巩固今天所学新知。
Part 4: Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。 Step 4 : Summary 知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Part 5: Homework 作业的布置，学生更加巩固今天所学的内容。 Step 5: Homework 1. 练习“Let’s learn”部分的单词。 2. 与同伴一起练习“Let’s do”部分的指令。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit 4 My home Part A Let’s learn & let’s do living room study bedroom kitchen bathroom watch TV read a book have a nap have a snack take a shower Where is Amy Is she in the study Yes, she is./ No, she isn’t.
教学反思： 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作； 突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。 但是部分学生在活动中对于bedroom和bathroom这两个单词音、义、形的区分仍不到位，这还有待在今后的教学中继续强化。

展开更多......

收起↑