资源简介

Unit 4 My hom
Part A Let’s talk & Let’s play.
单元 Unit4 课时 第1课时
教学 目标 知识与能力目标： 能够听、说、认读单词：living room, study,kitchen 能够在情境中运用句型：Is she in the... Yes,she is./No,she isn’t.询问物品，人物的位置并作出相应判断。 二、情感态度、文化意识、学习策略目标 1.在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答 2.能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的惰感 3. 能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯
教学 重难点 重点： 1.学生能能够听、说、认读单词：living room, study,kitchen 2.能够在情境中运用句型：Is she in the... Yes,she is./No,she isn’t.询问物品，人物的位置并作出相应判断。 3需要向学生说明的是国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以这里的cat 用she 表示，而不用it。. 二、难点： 1.学生能够理解对话大意； 2.能够用正确的语音、语调朗读对话： 3.能够在情景中运用句型Is she in the .. Yes, she is. / No, she isn't. 询问物品或人物的位置 4.能够在语境中理解新词或词组 living room, study,kitchen的意思，并能够正确发音。
学情 分析 四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力。并且家庭主题来源于生活，学生对这一话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学 工具 PPT
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1 : Lead in 视频导入，引出本节课主题，并导入新课。 Step 1 : Lead in T: Hello, my guys. How are you today Are you fine S: Fine, thanks. T: Yeah. Today let’s learn the new lesson. First, let’s sing: My home. S: OK... T: Then let’s look and talk. -Where is the cat -It’s in/on/under/near … ... Amy has a cat. The cat is cute. But she can’t find her cat. Where is she Let’s go and find it. S: OK... 本环节通过学生喜爱的视频和Look and talk导入新知,激发学生学习兴趣，并自然地创设本节课的情境。
Part 2： Presentation 学习新知，看图片学习房间的名词。 Step 2 : Presentation Guess the meaning. T: Look! This is the living room. Is she in the living room the living room S: .... T: Please look at the picture. Can you guess S: 起居室。 T: Yeah. 同理: study/kitchen Look and answer. T: Now, look at the picture. Who are they looking for S: Amy’s cat. T: Where is she S: She’s in the kitchen. Let’s watch. T: Let’s watch the part of “Let’s talk”. S: OK... Listen and repeat. T: Now, please listen carefully. S: Ok... Language points. Let’s play. 通过整体感知单词，让学生能建构新知，并引导学生了解国外家庭宠物作为家庭成员看待，为后面重点句型Is she in ... 中的“she”做铺垫；。 跟读录音，回归课本主题图和句型，让学生跟读，并导入本节课的目标句型Is she in the kitchen Yes, it is. No，it isn’t.同时通过设置小猫和房间的图片和动画，让学生小组练习对话。活动生动有趣，能激发学生兴趣并更好地练习对话。
Part 3: Practice 巩固提升 操练所学单词和句型。 Step 3 : Practice Look and say. 单项选择题： — ___ my cat in the kitchen — No, she isn’t. Am B. Is C. Are — ____ my sister — She is in the kitchen. Is B. Where C. Where’s — Is my father in the study — No, he _____. not B. isn’t C. aren’t — Where is my pen — ____ on the desk. It is B. It C. He Make a new dialogue. Practice in pairs 题目练习巩固今天所学新知。
Part 4: Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。 Step 4 : Summary 并教学学生要学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。 知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Part 5: Homework 作业的布置，学生更加巩固今天所学的内容。 Step 5: Homework 1. 练习并角色扮演“Let’s talk”部分的对话。 2. 和同桌玩一玩“Let’s play”部分的游戏。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit 4 My home Part A Let’s talk & Let’s play living room 起居室 study 书房 kitchen 厨房 Is she in the ... No, she isn't. Look! She’s in the...
教学反思： 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作； 突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。 朗读与多样的练习，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。 板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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