资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 5 Do you want to watch a game show Section A (1a-2c) 课时 第 1课时
主题情境 电视节目 授课教师
内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。主要学习不同类型的电视节目或电影的英文表达，并使用目标句型谈论偏好和理由。首先，通过图片的形式让学生了解并学习各类电影或节目的表达方式，并使用“笑脸”和“哭脸”来练习谈论喜好的句式。2a-2b的听力对话更加深入，主人公在表达自己的观点时陈述了喜好某种电视节目的原因，其中还呈现了不定式作宾语的句式。通过听说训练，让学生逐渐从模仿语言过渡到运用语言，尝试使用所学语言表达自己真实的想法。
学情分析 八年级学生经过多年的英语学习，有较强的模仿能力，也初步具备一定的英语听说策略和能力；对于谈论电视节目的话题，学生熟悉且喜欢，且在前面的学习中已学过部分电视节目类型名称和表达喜好的动词，并接触过动词不定式做宾语的用法，如want to do，like to do等，有一定词汇量的积累和铺垫；但由于受到母语的影响，学生们理解和运用起来会相对困难一些，可以先让其感知几个常见的动词不定式入手，初步建立动词不定式的意识。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标 语言能力：能够在谈论电视节目的情境中，正确使用相关名称词汇、表达喜好的句式结构以及动词不定式作宾语的用法，以听说等方式谈论对电视节目的偏好和理由；能够通过听前预测、记笔记、整合信息等策略，提升听说技能。 学习能力：通过谈论电视节目，激发对英语学习的兴趣；通过听说看等技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关对电视节目偏好和理由的信息，学会与人探讨、交流、比较人物之间的相同点与不同点，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 文化意识：能够懂得电视节目可以帮助其开阔视野、了解外界、打开思路，但同时要注意保护视力，不能过度沉迷；能够根据自身兴趣爱好和需要选择合适的电视节目，促进积极向上生活情趣的形成。
教学 重难点 重点：学习几种电视节目类型的名称，并学会对不同类型的电视节目表达喜好；初步建立动词不定式的意识 难点：理解和运用动词不定式；
学习目标 1. 通过情境体验学习，能够记住不同电视节目的种类，并用英语表述对电视节目的喜好和看法。 2. 通过听力训练，能够听懂有关电视节目话题的对话并使用听力预测策略。 3. 通过调查报告，能够了解周边人群对不同电视节目的观点，树立正确的娱乐观。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. The T can play a video to lead in the topic –TV shows. Teacher asks students: What do you usually do in your free time Do you often watch TV What kind of TV shows do you like 观看视频引入话题—电视节目。 思考空闲时间会干些什么，会喜欢什么类型的电视。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （7min） The Teacher sets up friends to discuss watching TV on weekends. T presents different TV programs in sequence through dialogue, explains the types of programs, and expresses the opinions of the characters on the program. T asks Ss to look at different types of TV shows. Can you think of an example for each one T asks Ss to listen to seven excerpts. Match each excerpt with a type of TV show. T asks Ss to think：what do you think of the TV shows that are mentioned above Here are some expressions to indicate preference. Rank the phrases by the degree of preference. T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the TV shows with the pictures [a-g]. 进入周末看电视的情景。 学习不同类型的电视节目并表达自己的看法。 跟读每个电视节目并想出一个实际存在的节目。 思考如何表达自己的看法，看喜好程度进行排序。 完成书本1a任务。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Part 3： 应用实践-听说活动1 （8min） T asks students to look at the picture and predict: What are the two boys doing What kinds of TV shows can you see What TV show do you think they will watch T asks students to finish the task in 1b—Listen and number the shows [1-4] in the order you hear them. T asks students to Listen again and fill in the blanks. T asks students to Listen again and following. T asks students to finish the task in 1c—Practice the conversation. Then make your own conversations. 观察图片并进行预测。 完成书本1b任务。 再听一遍填充表格。 听录音并跟读。 根据1B部分的内容，与同桌创编对话。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 3： 应用实践-听说活动2 （8min） T asks students to Look at the picture and answer the questions. T asks students to finish the task in 2a-- Listen and number the TV shows [1–5] in the order you hear them. T asks students to finish the task in 2b—Listen again. Complete the sentences. T asks students to Listen again. Complete the following choices. T asks students to Listen again. Complete the fill in the chart. 观察图片并预测听力内容。 完成书本2a部分任务。 完成书本2b部分任务。 听录音并选择正确答案。 听录音并完成表格。 听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。 改革听力题适应中考节奏。
Part 4： 迁移创新 （9min） T ask students to finish 2c-- Ask and answer questions about the TV shows in 2a. Use information that is true for you. T asks students to Do a survey and give a report. 完成书本2c部分。 小组活动调查对电视节目的看法并进行汇报。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Choose your favorite TV show and tell what you expect to learn from it. Make a survey in your family: what do your family members think of the TV shows Summarize the rules in Grammar Focus. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 5 Do you want to watch a game show Section A 1a-2c
评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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