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五年级语文上册素质测评卷专项突破卷(二)
句子运用与课内积累
一、句子运用。
1.写出下列句子的修辞手法。
(1)学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 ( )
(2)桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ( )
(3)难道这世界上糟糕的诗还不够多吗 ( )
(4)小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ( )
(5)莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。" ( )
(6)三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲 ( )
(7)人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野( )
(8)少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。 ( )
2. 按要求写句子。
(1)我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。(缩句)
.
(2)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。(改为肯定句)
.
(3)这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。(改成“被”字句)
.、
(4)书，被人们称为人类文明的“长生果”。(改为“把”字句)
.
(5)我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。(用加点的词再写一
句话)
.
(6)奶奶的菜地里有茄子、黄瓜、西瓜、菠菜、西红柿等蔬菜。(修改病句)
.
(7)母爱是什么 (完成设问句)
母爱是 ;母爱是 。
3.用恰当的关联词把句子连接起来。
(1)( )松鼠窝很小很窄，( )十分舒适安全。
(2)小时候，我( )对什么花，( )不懂得欣赏。
(3)( )花生的好处有这么多，( )大家都喜欢它。
(4)( )没有太阳，地球上( )不会有植物，也不会有动物。
(5)圆明园的毁灭( )是中国文化史上不可估量的损失，( )是世界文化史上不可估量的损失。
4.根据词语的不同意思写句子。
成熟：①植物的果实等完全长成；②人或事发展到完善的程度。
(1) .
(2) . 温和：①(气候)不冷不热；②(性情、态度、言语等)不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
(1) .
(2) .
5.选择。
(1)下列句子中，意思不同的一句是 ( )
A.他今天一定不会来。 B.今天他一定不会来。
C.他今天一定会不来。 D.他今天不一定会来。
(2)和"他的确是三好学生"意思相同的一句话是 ( )
A 谁也不能否认他不是"三好学生" B.难道他的确是"三好学生"吗
C.没有人不承认他是"三好学生"。 D.没有人不说他不是"三好学生"。
二、课内积累。
1.理解课内句子。
(1)书，被人们称为人类文明的“长生果”。
.
.
(2)"全年，整个村子都浸在桂花的香气里。""浸"字用得好不好，为什么
.
.
(3)"精彩极了"也好，"糟糕透了"也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
.
.
2.理解课文，填空。
(1)"风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。"诗句选自《 》,作者为满清第一词人 。其中"聒"是 的意思。
(2)《珍珠鸟》通过写珍珠鸟在"我"的 下，渐渐和"我" ,和“我”产生了 的事，告诉人们 的道理。
(3)《将相和》中的"将"指的是 "相"指的是 ,"和"是 . 的意思。课文主要讲了 、 、 三个小故事，赞扬了蔺相如的 、 的斗争精神和 .
的政治远见，也赞扬了廉颇 的精神。
(4)课文《圆明园的毁灭》是从 、 和 三个方面来描写圆明园的，其中第 个方面写得最详细。
(5)《题临安邸》这首诗构思巧妙，用语精当。"暖风"一语双关，既指 .
,又指 ,表达了诗人 .
(6)《山居秋瞑》这首诗歌中以动衬静、声色相间的句子是： .
.
3.选择正确答案。
(1)《鸟的天堂》 一课"鸟的天堂"实际是指 ( )
A.一座小岛 B.一株榕树 C.一片树林
(2)《松鼠》这篇课文的体裁是 ( )
A.记叙文 B.说明文 C.议论文
(3)《桂花雨》 一课课题运用的命题方式是 ( )
A. 比喻 B.夸张 C. 抒情
(4)《太阳》 一课开头引用的神话故事是 ( )
A. 嫦娥奔月 B. 夸父追日 C.后羿射日
(5)下列不是描写牛郎织女的诗句的是 ( )
A.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
B.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝
C.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星
D.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条
4.根据课文内容判断正误。
(1)《慈母情深》 一文通过对母亲的外貌、语言、动作和神态描写，体现了平凡母亲的伟大。 ( )
(2)"精彩极了"和“糟糕透了”是作者所感受到的两种截然不同的爱。 ( )
(3)《"精彩极了"和“糟糕透了"》《慈母情深》《父爱之舟》三篇课文围绕“爱”这一主题，讲述了三个感人至深的小故事。 ( )
(4)《圆明园的毁灭》用大量篇幅描绘了圆明园昔日辉煌的景观，只在最后一个自然段写了毁灭的过程，这样写重点不突出。 ( )
(5)《珍珠鸟》和《落花生》这两篇课文都运用了借物喻人的写法。 ( )
5.按课文内容填空。
(1)读书有三到， 、 、 . ——朱熹
(2)我劝天公重抖擞， 。 ——龚自珍《己亥杂诗》
(3)莫等闲， 。 ——岳飞
(4)多少事，从来急；天地转，光阴迫。 。——毛泽东
(5)纵有千古，横有八荒。 。梁启超《少年中国说(节选)》
6.根据情景理解，完成下列问题。
逃到江南的统治集团在西湖边上过着听歌看舞的荒淫生活，而北方被金兵占领，生灵涂炭。统治者丝毫没有收复失地的打算，一味地苟且偷安。诗人看到这种情况，既痛苦又愤怒，怀着对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺，挥笔写下了这首诗。
(1)根据提示写古诗。
.
， 。
， 。
(2)这首诗的作者是 朝的 诗中的"游人"指 .
,本诗宜用 的语气朗读。
参考答案
一、1. (1)比喻 (2)拟人 (3)反问 (4)比喻(5)引用 (6) 比喻 (7)排比 (8)排比
2. (1)我回头看榕树
(2)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全都浸在桂花香里的
(3)这个小图书馆所有的文艺书籍，差不多都被我借阅了
(4)人们把书称为人类文明的“长生果”
(5)小猫既可爱又淘气，我最喜欢它了
(6)奶奶的菜地里有茄子、黄瓜、菠菜、西红柿等蔬菜
(7)一生相伴的盈盈笑语 漂泊天涯的缕缕思念
3. (1)虽然 但是 (2)无论 都 (3)因为 所以(4)如果 就 (5)不仅 还
4. 成熟；(1)秋天到了，庄稼成熟了
(2)随着我国航天技术日渐成熟中国人登上月球已经 指日可待
温和：(1)这里一年四季气候温和
(2)王奶奶待人温和是邻居们都知道的
5. (1)D (2)C
二、1 . (1)这句话将书比喻为"长生果",意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养
(2)一个"浸"字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅 花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花 永远香在人们的心里
(3)这两种完全相反的评价都是出自父母对儿女深沉的爱，两者缺一不可，伴随我们成长的，不能只是其中一种，二者应相辅相成
2. (1)长相思 纳兰性德 声音嘈杂，使人厌烦
(2)呵护 熟 悉 感情 人与人或人与动物之间要相 互信赖
(3)廉颇 蔺相如 和好 完璧归赵 渑池之会 负刑语 不畏强暴
以国家利益为重，顾
(4)布局 建筑风格 收藏文物的珍贵
(5)自然界的春风 社会上淫靡之风 对国家民族命 运的深切忧虑及对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投 降的愤怒之情
(6)明月松间照，清泉石上流
3.(1)B (2)B (3)A (4)C (5)B
4.(1)√ (2) √ (3)√ (4)× (5)×
5.(1)谓心到 口到 眼到 (2)不拘一格降人才 (3)白了少年头，空悲切
(4)一万年太久，只争朝夕 (5)前途似海，来日方长
6 . (1) 题临安邸
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
(2)宋 林升 苟且偷安不思进取的南宋统治者讽刺
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