资源简介

《鸟》设计大纲
教学目标
①生命观念
【结构与功能观】通过探究概述鸟适于飞行的特征，进一步认同“结构与功能相适应”的观点。
【进化与适应观】通过了解鸟类的多样性，推测鸟喙与食性、鸟足与生活环境的联系，认同“生物与环境相适应”的观点。
【稳态与平衡观】通过了解鸟类在生物圈中的作用，认同动物在维持生态平衡中的重要作用。
②科学探究
通过探究“鸟适于飞行的结构特点”，培养学生的观察力、分析力。
通过构建概念图小结鸟类适于飞行的特征，培养学生的归纳、概括能力。
③社会责任
了解鸟在生物圈中的作用，关注鸟类资源的现状。
培养爱鸟护鸟的情感，认同人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点难点
教学重点：①通过观察比较不同鸟的形态结构上的异同，分析这些特征与生活习性的关系。
②说出鸟与人类生活的关系。
教学难点：通过探究鸟适于飞行的形态结构特点，概述鸟的主要特征。认同生物体结构和功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学设计思路
本节教学设计紧密围绕教材，课前借助“观察与思考”活动，向学生展现多姿多彩的鸟，使学生初步认识到鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。课堂引入部分播放鸟儿的视频，让学生迅速投入到新课学习之中。八年级的学生，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如：探究法。在本节课中，以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构，学生应该具备完成此次探究的实验能力，另外，学生的观察能力和分析问题的能力也较强，通过课前观察鸟类并且分析大量的图和资料，理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性，也是容易解决的。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
课前导学 布置预习任务：1.观察书本30页鸟的图片，或者自己上网搜索鸟的资料，完成31页的讨论；2.仔细观察鸡、鸭或者麻雀等常见鸟类外部特征及内部结构，小组之间讨论，做好观察记录。 认真预习，观察与思考，完成讨论题。利用假期时间完成鸟类的观察任务。 认识多种多样的鸟儿，初步了解他们的形态结构特点
新课导入 1、人类一直想像鸟儿一样自由飞翔。最近几年兴起翼装飞行，人类穿上翼装飞行服为什么还是不能像鸟一样飞呢？ 2、播放鸟类各种叫声的视频，并提问老师布置了一个任务，仔细观察一种鸟类，现在请同学谈谈你观察了什么，以及它有什么特征？ 根据自己的观察来回答老师的提问。 吸引学生的关注，并带入课堂。
新课教学 多种多样的鸟儿 鸟的主要特征 随后教师出示五种鸟，请学生讨论以下3个问题：①说出不同鸟的鸟喙、鸟足的形态特征。并填入“观察与思考”的表格中。②试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境之间的关系。 ③这些鸟在外部形态上有哪些共同特点？ 教师引导：书上30页就正好展示了几种不同种类的鸟儿，检查课前预习讨论任务，请4位同学展示小组的讨论结果。 引导：推测鸟喙的特征与食性之间的联系，鸟足的特征与生活环境有什么联系。 引导：鸟在外部形态上的共同特点。 补充提问：鸟儿的外部形态是为了适应什么样的生活？ 展示小组讨论的预习成果。 学生总结：鸟喙和鸟足的特征与生活环境相适应。 学生总结：前肢变成翼，有喙，体表有羽毛覆盖等 学生回到：适应飞行生活 激活学生已有相关展示，促使学生思考相关内容
探究提问：那么他们的特征是如何适应他们飞行生活的呢？小组根据自己观察记录的鸟类特征，探究哪些形态结构适于飞行 小组围绕提问，开始进行探究讨论。 锻炼学生提取信息的能力
组织讨论，并认真了解讨论情况： 1.鸟的外部形态，与飞行的关系。 2.鸟的内部结构特征与飞行的关系。 3.鸟的生理功能与飞行的关系。 学生分析得出： 1.流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力；前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可以获得飞行动力；体表被覆羽毛，可以保温。有喙无齿。 2.骨骼轻薄、中空、坚固，可以支持身体，减轻体重；胸肌发达，提供飞行动力；高高隆起的龙骨突，扩大胸肌的固着面积。 3.视觉发达，食量大，消化能力强，直肠短，粪便随时排出；鸟具有气囊，可以辅助呼吸，满足对氧气的需求。 引导学生由表及里深入探究鸟的飞行相适应的特点。 理解鸟类的形态结构和生理功能对飞行生活的适应。
1.提问：气囊是怎样辅助肺进行呼吸的？ 播放动态视频，补充：双重呼吸的概念 提问：鸟儿消化快，呼吸也发达，那么营养物质和氧气的运输需要哪个系统参与？教师图片补充，并且引导出鸟儿体温高而恒定。 补充恒温动物和变温动物的概念。 3.提问：鸟儿的生殖是怎样进行的？ 学生积极思考并回答问题。 学生回答：循环系统参与运输。鸟儿心跳快。 学生回答：卵生，体内受精。 了解双重呼吸的概念，知道恒温动物和变温动物的分类，知道鸟的生殖特点。
请同学们一起总结鸟的主要特征。 学生一起回答鸟的主要特征： 1.体表被覆羽毛 2.前肢变成翼 3.有喙无齿 4.有气囊辅助呼吸 总结归纳，提炼重点。
提问：如果没有鸟儿，我们的生活会受到哪些影响？课后小组为单位进行讨论并上交小组报告。 学生课后完成 关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
课堂小结 总结本节课的重要知识点 学生认真检查总结的笔记。 回顾所学知识，巩固重难点。
课堂练习 导学案课堂习题 学生认真分析关键词，做好练习。
课堂板书
鸟
多种多样的鸟
探究：鸟适于飞行的特点
1.身体呈流线型 2.前肢成翼 3.有喙无齿 4.体表覆羽
5.骨骼轻、薄、坚固 6.长骨中空 7. 胸肌发达（龙骨突）
8.食量大、消化能力强 9.直肠短、不储存粪便
10.有气囊辅助肺 11.心跳快，体温高而恒定 12.视觉发达
鸟的主要特征
1.体表覆羽 2.前肢成翼 3.有喙无齿 4.有气囊辅助呼吸
鸟与人来之间的关系
六、课后反思
由于本节知识理解性较强，因此采用探究式教学和直观教学相结合。通过课前观察图片等方式，让学生获得感性的认识；并且设置对比分析，让学生提升整理信息的能力。本课的重难点采用探究式教学法来进行突破，配合提前做好的观察讨论记录，达到了以学生为主体的教学理念。课后习题的设计师围绕书本重点，并且适当补充了拓展知识。加深了对本节知识的理解和掌握。(共60张PPT)
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人类一直想像鸟儿一样自由飞翔。最近几年兴起翼装飞行，人类穿上翼装飞行服为什么还是不能像鸟一样飞呢？
通过观察比较不同鸟的形态结构上的异同，分析这些特征与生活习性的关系。
通过探究鸟适于飞行的形态结构特点，概述鸟的主要特征。认同生物体结构和功能相统一，生物与环境相适应的观点。
说出鸟与人类生活的关系。
观察与思考：观察以下几种鸟，比较它们在形态结构上的异同。
说出不同鸟的鸟喙、鸟足的形态特征。并填入P.31“观察与思考”的表格中。
试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境之间的关系。
这些鸟在外部形态上有哪些共同特点？
点此播放视频
大山雀
丹顶鹤
啄木鸟
野鸭
金雕
大山雀
丹顶鹤
啄木鸟
野鸭
金雕
短、直
纤细，善抓握
以食虫为主
森林
锐利带钩
粗长、锐利
大型鸟类和
中小型兽类
多山或
丘陵地区
湿地
长、直
长
杂食性
直而坚硬，
末端像凿子
具有四趾，两前
两后，坚硬钩爪
以昆虫为食
扁而阔，边
缘具滤齿
趾间有蹼
杂食性
森林
淡水
②试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？
鸟的喙形状不同与其食性相适应。
② 试推测鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
③ 鸟在外部形态上有什么共同特点？
体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
鸟类的主要特征
鸟类的主要特征
main characteristics of birds
① 提出问题
② 做出假设
③ 制定计划
④ 实施计划
⑤ 得出结论
⑥ 表达交流
鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
鸟的体形、羽毛、翼、肌肉、骨骼等方面都适于飞行生活。
探究提示
鸟的体形有什么特点？这与它的飞行生活有什么关系？
将鸟的翅膀展开呈什么形态？这与飞行有什么关系？
鸟的肌肉与其他部位的肌肉相比，哪里最发达？鸟的肌肉特点与飞翔运动有什么关系？
鸟的胸骨有什么特点？与上面附着的肌肉联系起来考虑，这样的特点有什么作用？
鸟的骨骼有哪些特点？
鸟的体形呈什么形态？
A. 探究——鸟适于飞行的外部形态
① 体型特点
对鸟的飞行有什么帮助？
流线型
减少飞行中空气的阻力
将鸟的翅膀展开呈什么形态？
② 翼羽特点
这与飞行有什么关系？
扇形
便于扇动空气而飞行
A. 探究——鸟适于飞行的外部形态
B. 探究——鸟适于飞行的内部结构
鸟的肌肉，哪里的最发达？
① 肌肉特点
鸟的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
胸肌
发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行
B. 探究——鸟适于飞行的内部结构
鸟的骨骼有哪些特点？
鸟的胸骨有什么特点？
② 骨骼特点
与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？
有龙骨突
有利于着生胸肌
B. 探究——鸟适于飞行的内部结构
轻盈蜂窝状内部
② 骨骼特点
鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％ 。
鸟的骨骼轻、薄、中空、坚固（减轻体重）。
鸟的骨骼
人的骨骼
B. 探究——鸟适于飞行的内部结构
① 视觉特点
鸟的视觉发达
（能在疾飞中捕食）
C. 探究——鸟适于飞行的生理特点
蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍，为什么鸟类要不停歇地觅食？
C. 探究——鸟适于飞行的生理特点
② 消化特点
有喙无齿
泄殖腔
直肠
小肠
无膀胱
② 消化特点
食量大，消化能力强（提供足够的有机物）
有喙无齿，直肠短，无膀胱，随时排便（减轻飞行的负担）
家鸽的胃
C. 探究——鸟适于飞行的生理特点
家鸽粪便
C. 探究——鸟适于飞行的生理特点
③ 呼吸特点
鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间。鸟不论吸气还是呼气，肺内都有富含氧气的空气通过，从而提高了气体交换的效率。
具有气囊辅助呼吸。
③ 呼吸特点
鸟能进行双重呼吸，有发达的气囊与肺相通，气囊能储存气体，但不能进行气体交换，气体交换的场所仍然是肺。
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(具有气囊辅助呼吸)
C. 探究——鸟适于飞行的生理特点
恐龙和鸟类一样具有双重呼吸
③ 呼吸特点
与青蛙成体用肺和皮肤呼吸不同，青蛙成体肺（不发达）和皮肤（辅助肺）都能进行气体交换，而鸟的肺发达，可以独立完成气体交换，气囊无毛细血管，只有存储空气等功能，不能进行气体交换，此点为易错点。
C. 探究——鸟适于飞行的生理特点
④ 心跳特点
鸟的心跳频率快（体温高而恒定）
C. 探究——鸟适于飞行的生理特点
变温动物：
恒温动物：
体温不随外界温度变化而变化的动物。
如鸟和哺乳动物。
体温随外界温度变化而变化的动物。
如鱼、两栖动物和爬行动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
⑤ 繁殖特点
体内受精，卵生。
鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。
C. 探究——鸟适于飞行的生理特点
身体呈流线型
前肢为翼
体表覆羽
有喙无齿
肌肉发达
有龙骨突
骨骼轻、薄、中空
食量大、直肠短
无膀胱
减少阻力
产生动力
产生动力、保持体温
减轻重量
产生动力
产生动力
减轻重量
产生动力、减轻重量
减轻重量
保温和飞行
飞行器官
提供飞行动力
减重
提供有机物（能量）
减重
减重
双重呼吸，供氧力强
输氧能力强
流线型
覆盖羽毛
变成翼
胸肌发达，附着在龙骨突
轻薄，（长骨）中空
食量大，消化能力强
直肠短，及时排便
有喙无齿
肺和气囊
心肌发达
恒定
恒温动物
减少空气阻力
主要特征：
① 体表覆羽；
② 前肢变成翼；
③ 有喙无齿；
④ 有气囊辅助肺呼吸。
点此播放视频
① 提出问题
② 做出假设
③ 制定计划
④ 实施计划
⑤ 得出结论
⑥ 表达交流
鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
鸟的体形、羽毛、翼、肌肉、骨骼等方面都适于飞行生活。
鸟的体形、羽毛、翼、肌肉、骨骼等方面都适于飞行生活。
鸟的体形呈流线型；体表覆羽；前肢为翼；胸肌发达；胸骨上有龙骨突；骨骼轻、薄、坚固等方面都适于飞行生活。
① 家禽为人类提供肉、蛋及其它物质产品
② 控制农业、森林和草原害虫、害鼠
③ 帮助植物传粉和传播种子，维持生态稳定
④ 鸟具有很高的观赏价值
⑤ 仿生学
夜视仪
鸟与人类生活的联系
栗斑腹鹀
国家一级保护动物
冠斑犀鸟
国家一级保护动物
藏雀
中国特有鸟类
2020年初国家更是进一步立法，将所有野生鸟类纳入保护管理范畴。
与我们而言，爱护鸟类，就是爱护天空的美。
是鸟不一定会飞，会飞的不一定是鸟。不会飞的鸟有企鹅和鸵鸟，会飞的不是鸟的是蝙蝠。
具有飞行能力的动物有无脊椎动物中的昆虫，脊椎动物中的鸟类和哺乳动物中的蝙蝠。
多种多样的鸟
鸟的主要特征
鸟与人类生活的关系
① 体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
② 体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
③ 肌肉：胸肌发达；
④ 骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；
⑤ 消化：食量大，消化能力强，排粪便迅速；
⑥ 循环：结构完善，运输氧的功能强；
⑦ 呼吸：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。
食用、观赏、捕食害虫、维持生态稳定……
1. 大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ ）
A. 辅助肺完成双重呼吸
B. 减轻体重，增加浮力
C. 散失热量，降低体温
D. 保温保暖，使体温恒定
2. 下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）
A. 身体分为头、颈、躯干、四肢、尾
B. 全身被覆羽毛
C. 前肢变成翼，生有大型正羽
D. 身体呈流线型
3. 家鸽排便频繁的原因是（ ）
A. 食量大
B. 消化功能差
C. 吸收功能差
D. 直肠短，不能长时间储存粪便
4. 下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ）
A. 胸肌发达
B. 骨骼薄而轻
C. 气囊发达
D. 胃发达
5. 鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自
（ ）
A. 四肢
B. 胸骨
C. 胸肌
D. 羽毛
6. 家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在（ ）
A. 后肢
B. 脊椎骨
C. 颈部
D. 胸骨
7. 蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关（ ）
A. 飞行
B. 呼吸
C. 生殖
D. 孵卵

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