资源简介

(共13张PPT)
1.在观察中比较
教科版一年级上册 第二单元 《比较与测量》
观看恐龙视频
视频导入
思考：哪只大？哪只小？
说明你的理由
探 索
探 索
1）探究要求：两人一组，可以用多种标准方法比较恐龙模型大小。
2）比较步骤：
制作L型板。
给恐龙模型编号。
开始比较恐龙模型的大小。
探 索
制作L型板
探 索
给恐龙模型编号，记录结果时用编号填写。
探 索
比较恐龙的高矮
探 索
比较恐龙的长短
探 索
记录结果时用编号填写哦。
比较的结果是什么？
你们是怎样比较的？
研 讨
不同的标准，会有不同的观察和比较方法，就会有不同的结果。
总 结
谢谢
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任到
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《在观察中比较》教学设计
课题 在观察中比较 单元 一 学科 科学 年级 一
教材分析 观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。在观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，这种比较常常是事物之间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化测量的结果。本课作为测量单元的第1课，学生将先从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小。我们也许会发现，学生们对恐龙模型的大小仅“一看”便有了定论，这个定论的潜在的依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，还可能是比较恐龙的高矮。对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同可能会有不同的结果。另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果。在活动的最后，需要展示所有小组的比较结果，使学生养成关注他人信息的习惯，同时，需要鼓励学生根据不同的结果再来描述恐龙的大小。在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。比较需要公平和准确的话题也将贯穿于整个单元的始终。
学习目标 科学观念目标1．观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2．不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。科学思维目标能够运用公平的思维来比较物体的大小。探究实践目标1．能从多角度观察和比较物体。2．尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。态度责任目标1．愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。2．乐于进行小组合作学习。
重点 能从多角度观察和比较物体，能认识到不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
难点 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入。观看一段有关恐龙的精彩视频，然后请提问：说一说看到了什么？追问：对恐龙又了解多少？ 学生观看视频，准备回答问题。 小学生是非常喜欢恐龙的，通过他们喜欢的事物引入课题，激发他们的学习兴趣。
讲授新课 观察活动1、简单观察（1）PPT出示教科书中的图片。（2）提问：图中的恐龙，哪只大？哪只小？你是怎么知道的？（学生的理由可能很多，不必着急给出标准答案，鼓励学生说出更多想法）。总结：；不同小朋友用不同的标准来比较恐龙的大小，有通过比较尾巴的长短、比较高矮、比较胖瘦……2、实践活动1）探究要求：两人一组，可以用多种标准方法比较。2）比较步骤。制作L型板。（观看视频）给恐龙模型编号。（给学生示范）比较恐龙模型的大小。（观看比较视频）学生进行观察比较，教师观察学生比较的过程。3）比较4只恐龙模型的大小，并给它们排序。1．学生按要求进行观察比较，并记录结果。学生汇报比较结果2．教师引导学生思考：（1）有几种比较结果？（2）关于恐龙模型的大小排序，小组内大家都认可吗？（3）怎么比才更准确？ 学生比较恐龙大小。说一说结论和理由。学生了解如何比较，实际比较恐龙大小。 通过视频激发学生学习的热情，并引导学生观察图中的恐龙，引发学生思考：我们需要比较，这样才能知道恐龙的大小。4只恐龙模型进行比较，同时要描述比较的方法和结果，对一年级学生来说有一定的困难，需要教师指导。
课堂研讨 我们用了哪些方法来比较恐龙模型的大小？我们怎样描述比较结果？ 学生发表看法。 学生自述比较的方法，教师注意聆听，关注比较方法有什么不同，鼓励学生用清晰易懂的语言表达比较结果。教师不必纠结比较结果的准确性，而是应将重点放在引导学生思考如何比更准确上，为下一课“起点与终点”的教学做铺垫。
课堂小结 不同的标准，会有不同的观察和比较方法，就会有不同的结果。
板书 在观察中比较从高到矮从长到短
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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