资源简介

噪声的危害和控制
一、教学目标
1.物理观念
（1）了解噪声的来源和危害;
（2）知道控制噪声的方法，增强环境保护的意识；
（3）通过体验与观察，了解控制噪声的方法。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：噪声的来源及危害,减弱噪声的途径
教学难点：了解噪声的来源和危害;知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
三、教学分析
学生已学习了声音的产生与传播条件,在此基础上学习噪声的危害和控制,从知识点的理解和掌握上来说,会很轻松。
四、教学过程
（一）新课讲解
引入
同学们好，今天我们来学习噪声的危害和控制，在我们日常生活中充满各种各样的声音，下面请同学们听一下这几种声音。
这是优美的音乐声，使我们心情愉悦，我们通常认为这是乐音；这是铁钉刮玻璃的声音，听起来非常刺耳，让人不舒服，我们通常认为这是噪声；这是揉搓塑料袋的声音，听起来很嘈杂，让人不舒服，我们通常认为这是噪声。
新课
（一）物理学对噪声的定义
我们都知道声是由物体震动产生的，那么这几种物体发出的声有什么不同呢？我们来看看这三种声音的波形图。
通过波形，我发现铁钉发出声音的震动非常剧烈，而且杂乱无章。我们再来看一看揉搓塑料袋的声音的振动波形，最后我们来看一看优美的音乐的振动波形。通过对比这三段声音的波形，我们可以发现，噪声的振动都是杂乱无章的，乐音的震动是规则有序的。科学家们通过对大量声音的研究，从物理学的角度，对噪声进行定义，发声体做无规则振动时会发出噪声。
（二）噪声在生活中的定义
在生活中我们还有别的方法来定义噪声吗？通过刚刚的三段声音我们会发现，乐音很悦耳，噪声则很难听。那是不是悦耳的就是乐音，难听的就是噪音？
请同学们再来听下面这几段声音，这段小提琴曲表现出演奏者高超的技艺，也算是一段好听的音乐，但是请你设想一下，如果你在睡觉，有人在你耳边不断地进行这样的练习，你一定会非常的不安，影响人们休息的音乐，我们也把它称为噪声。我们再来听下一段声音，当我们在欣赏一段欢快的乐曲的同时，突然汇入了另一段音乐，对我们之前欣赏的音乐造成了干扰，尽管之后汇入的音乐也很好听，但是对我们之前听的音乐造成了影响，我们把这种声音也称之为噪声。由此可见，有的时候，好听的声音也会成为噪声。来听下一段声音，这是新生的婴儿正在啼哭，正在上课的你可能会觉得不太好听，但是如果作为这个婴儿的家人，这也许是世界上最令人欣慰的声音。这是噪声吗？可能要取决于是谁在听这个声音？再来听下一段声音，这声音听起来非常嘈杂，不好听，这肯定是噪声，刚才这段声音是球场上球迷的欢呼呐喊声，对于某个运动场内的球迷来说，这代表着胜利和喜悦。可见一个声音是否属于噪声，还和听声音的人以及所处的环境。
从环境保护来看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
接下来，请同学们寻找一下我们周围的噪声，在生活中我们遇到过哪些噪声呢？
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
（二）板书设计
声音的产生与传播
1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的
2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声

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