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第四单元 第3课时 可能性大小的应用 学习任务单
人教版 小学数学 五上 学校 班级 姓名
课题 可能性大小的应用 （第3课时）
学习任务 借助学习单的引导，通过试验活动，进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，能判断事件发生的可能性的大小。经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步体会随机现象的统计规律性， 进一步培养求实态度和科学精神。
学习重、难点 【学习重点】进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。 【学习难点】能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，能判断事件发生的可能性的大小。
首先我们先复习一些对本节课学习知识有帮助的旧知识：
1.摸球游戏
（1）提问：盒子里装有5个红球和3个蓝球，它们的大小、形状都相同。每次摸一个，摸出（ ）的可能性大。
（2）提问：如果在往箱子里放入3个篮球，这次摸到（ ）的可能性大。
学生观察汇报。
教师进一步询问学生判断的方法。
2.自学课本教材P46例3情境图内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。
3.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：
。
任务一：通过摸球实验进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。
结合教材P46例3情境图，小组活动：在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸球，每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一个球，记录下颜色，再放回去摇匀，重复20次。
进行摸球活动：
1.首先讨论从这个盒子中摸球，每次摸出球的颜色有哪些情况？
2.独立审题后，小组交流，制定小组合作的要求，分好工。
任务二：知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，能判断事件发生的可能性的大小。
学生分小组开始摸球试验，试验前请仔细阅读试验要求。
（1）小组成员分工合作。
（2）每次摸球前要将盒子里的球摇匀。
（3）每次摸出一个球，再放回去，重复20次。
（4）每摸出一个球后记录下它的颜色，可以用画“正”字的方法来记录。
1.小组按要求进行活动试验：并记录数据。
2.详实的记录数据，并观察数据，思考事件发生的可能性的大小与什么有关，怎样判断事件发生的可能性的大小。
小组组织汇报试验结果和发现：
。
1．一个盒子中装有9个大小和材质相同的球，其中有7个白球、2个红球。一次摸出1个，然后放回摇匀再摸。下面说法正确的是（ ）。
A．摸到白球的可能性最大
B．第一次不可能摸到红球
C．第一次摸到红球，第二次一定摸到白球
D．连续5次都摸到白球，第六次一定摸到红球
2．下边盒子中的球除颜色外，其他均相同，从中任意摸出两个球，可能有（ ）种结果。
A．9 B．6 C．3 D．2
3．某商店在儿童节促销抽奖活动中设计了一个抽奖转盘，左下表是统计的60名顾客抽奖的结果。根据表中的数据，此商店设计的转盘最有可能是（ ）。
29次 31次
A． B． C．
4．甲转动指针，乙猜指针会停在哪一类数上，如果乙猜对了，乙获胜。如果乙猜错了，甲获胜。现有以下四种不同的猜法，乙猜哪一种获胜的可能性最大？（ ）
A．大于6的数 B．不是3的整数倍 C．不是2的整数倍
5．盒子里装有木块，红色5块，绿色4块，蓝色3块，黄色2块，从中摸出一块，摸出（　　）色木块的可能性大。
A．红 B．绿 C．蓝 D．黄
6．乔乔做了一个小正方体，并且在6个面上分别写上数字。小李把乔乔做的这个小正方体抛了30次，结果如下表：
数字 1 2
次数 23次 7次
根据表中数据，你认为聪聪设计的小正方体最有可能是下面的哪一种？不可能是哪一种？写出你的想法。
（1）正方体的三个面写“1”，三个面写“2”。
（2）正方体的四个面写“1”，两个面写“2”
（3）正方体的三个面写“3”，三个面写“4”。

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