资源简介

升华和凝华
一、教学目标
1.物理观念
(1)通过观察碘的升华与凝华实验,了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。
(2)知道升华是吸热过程,凝华是放热过程。
(3)了解生活、生产中的升华和凝华现象并能利用建立的概念解释形成原因。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：通过学生的实验探究、小组讨论,建立升华和凝华的概念并能够解释一些生活中的现象,了解生产中的应用。
教学难点：升华和凝华的吸放热规律及升华和凝华概念建立后,综合利用知识分析生产生活实例。
三、教学分析
(1)学生在学习了熔化和凝固、汽化和液化之后,已经了解了固态与液态、液态与气态之间的物态变化,但对于固态与气态之间直接转化的物态变化尚无认知,甚至可能会认为是“几乎不可能的”。这正是本节课程的切入点,让学生在思维上与原有的认知形成激烈的碰撞,从而使学生的理解更加深刻。
(2)八年级学生有一定的归纳和分析能力,能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论,但动手能力相对薄弱,观察现象的能力还不够全面。本节课程通过教师的引导提升学生的动手能力和观察能力。
四、教学过程
（一）新课讲解
环节一：导入新课
白炽灯用过一段时间后，白炽灯内为什么会变黑呢 后灯丝都断了。
学生思考讨论并回答
环节二：概念建立
1、提出猜想
教师引导：回顾前期的物质状态的变化，气态和液态之间可以转化，固态和液态之间可以转化，那么气态和固态之间呢
学生猜想：气态和固态之间可以转化。
2、设计实验
在试管中放少量的食碘，塞紧盖子后放入热水中，观察试管中的变化;过一会后从热水中拿出，再放入冷水中，观察试管中的变化。
学生分组实验，教师巡视指导学生认真观察实验现象。
3、汇报实验观察结果
(1)在热水中，出现紫色的碘蒸汽，没有碘液体。
(2)在冷水中，碘蒸汽消失，擦尽试管外水珠，发现试管内壁有碘颗粒。
4、分析论证
引导学生思考讨论分析：
(1)升华：物质从固态直接变成气态的过程。
(2)凝华：物质从气态直接变成固态的过程。
(3)升华需要吸收热量，凝华需要发出热量。
环节三：概念深化
1、解决白炽灯为什么会变黑和断掉的问题。
(因为钨丝通电受热升华，冷却后凝华)
2、大家能够举出生活中哪些是升华和凝华的现象
(冰冻的衣服变干，衣橱的樟脑丸变小，冰箱内壁出现冰花等)
环节四：小结作业
教师提问：本节课，我们都学习到了什么东西
回去搜集一下生活中关于升华和凝华的相关有趣知识和同学分享。

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