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金色的鱼钩
1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。(重点)
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。(难
点)
《金色的鱼钩》作者是杨旭，江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。
写作背景：
1935年，中国工农红军长征期间，曾经越过人迹罕至的松潘草地，也就是
课文中的草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于青藏高原和四川盆地连接段，平均海拔3000米左右，草地由于排水不良，形成大片沼泽，行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。草地环境极为凶险，是红军长征最艰难的行军。本文讲的就是发生在红军过草地时的一个感人的故事。
描写长征的词。
十六字令三首(其一)毛泽东
山，快马加鞭未下鞍。
惊回首，离天三尺三。
1、课文共有( )个材料。
2、用“ ”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。
3、快速阅读，用“提取信息，梳理内容”的方法，概括材料内容，参照“材料四”的故宫博物院平面示意图阅读“材料一”，说一说“材料一”重点介绍了故宫的哪些建筑，是按照怎样的顺序介绍的，并参考“材料三”中的参观方案画一张故宫参观路线图。
4、再读课文，重点阅读“材料一”和“材料二”中描写太和门和太和殿的内容，画出关键词，提取关键信息，向家人讲解一下太和门和太和殿。最后，说一说“材料一”在结构上有什么特点。
1、正确的读音我会选(用“√”)。
歼灭(qiānjiān ) 粗糙(zào cāo) 作料(zuò zuó)
勉强(qiǎng jiàng) 和青稞面(huó huò) 抽噎(yǐ yē)
2、我会拼，我会写。
qiū yǐn gē da wǎn jiù yǎn yǎn yī xī
( ) ( ) ( ) ( )
3、多音字我会辨。
lòng nòng jiáo jué
(1)弟弟正在弄( )堂口摆弄( )自己的新玩具。
(2)牛吃草虽然细嚼( )慢咽，但是不会停止咀嚼( )。
4、比一比，再组词。
剑( ) 颧( ) 皱( ) 桅( ) 弥( )
敛( ) 灌( ) 波( ) 脆( ) 你( )
5、联系上下文、借助插图、查字典等方法理解读课文时标上“？”的词语。
严厉： 。
粗糙： 。
喜出望外： 。
目不转睛： 。
无边无涯： 。
奄奄一息： 。
默读课文，尝试概括文章主旨，想一想课文主要讲了什么？
课文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，
的感人故事，颂扬了红军战士 、
、 的崇高品质。
这篇小说讲述的是红军长征途中发生的一件事。用较快的速度默读课文，然后和同学交流：①老班长是一个什么样的人？②从文中找出相关的人物对话和心理活动的句子读一读，说说这些描写对刻画老班长有什么作用。
1、老班长是一个什么样的人？
老班长是一个 、 、 、
的人。
2、老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为 ，他把找来的食物 给了战士们，自己不吃是为了 ，努力完成 。
3、从文中找出相关的人物对话和心理活动的句子读一读，说说这些描写对刻画老班长有什么作用。
4、课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？
课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的
，闪耀着老班长 ，象征着老班长
。
读了课文，你还有哪些疑惑，请把问题写下来。
部分参考答案
生字新词：
1、jiān cāo zuó qiǎng huò yē
2、蚯蚓 疙瘩 挽救 奄奄一息
3、lòng nòng jiáo jué
4、剑(大剑) 颧(颧骨) 皱(皱纹) 桅(桅杆) 弥(弥漫)
敛(收敛) 灌(灌木) 波(波浪) 脆(脆弱) 你(你好)
5、严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。
粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
梳理内容：
一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命 忠于革命、尽职尽责、舍己为人
关注导读：
1、忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责
2、找食物非常困难，食物非常少 全部 省下来给小战士们吃 党交给的任务。
3、突出老班长尽职尽责、舍己为人、忠于革命、关心爱护战友的形象。
4、英雄历程 金子般的思想光辉 崇高的革命精神永垂不朽

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