资源简介

声音的特性
一、教学目标
1.物理观念
（1）了解声音的特性;
（2）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同；
（3）通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：声音的音调和响度
教学难点：声音的音调
三、教学分析
学生本学期刚刚接触物理学科,学生的物理思维才刚起步,所以学生的学习兴趣和习惯的培养是我们教师关注的重点。音调、响度、音色以及影响它们的主要因素频率、振幅、发声体自身特点等，学生知道，但也容易混淆。引导学生先悟后探究。培养学生初步的实验观察能力，动手能力。但必须渗透物理思维——深度思考、分析能力,渗透物理习惯——认真、细心,渗透物理情感——抗挫与合作能力。
四、教学过程
（一）新课讲解
一、创设问题的情境，引入新课
1.用大小不同的力敲鼓；
2.用同样的力敲鼓的不同位置。声音为什么会有这多不同呢？让我们一起来探究声音的奥秘吧。
1、探究影响声音特征的因素：
（一）响度：
在声音变化的过程中，变化的是什么？
设置问题:探究影响响度大小的因素：教师提问设计的实验并补充。
举例说明：
（1.）你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？
(2.)当你远离音量不不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？
(3.)当你把纸条在喇叭的不同距离处时，你观察到纸条的振动情况有什么不同？教师将结论补充完整
（二）音调：
听两段声音找不同，变化的是什么？用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一次，比较两次音调的有何不同？引导学生区分音调大小。设置问题: 探究影响音调的因素：教师提问设计的实验并补充指导学生进行实验由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？
（三）音色：
（1）耳朵“辨”乐器。播放录音：判断三种乐器　　同学们辨别是何种乐器演奏的
（2）耳朵“辨”人。
教学反思：
1、在探究问题的生成，探究方案的设计，探究行动的开展，探究结果的建构上，还应该进一步体现探究式学习的本质。
2、本节课的课堂容量较大，部分内容上还应有所取舍，进一步优化教学设计，突出重点、难点，真正成为一堂愉悦高效的

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