资源简介

《沉与浮》说课稿
、说教材：
1、地位与作 ：
本节教材是建 在前 节阿基 德原理的基础上，由学 通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学 能运 浮沉条件解释 活中的相关现象。
2、教材特点：
（1）本节课从潜艇，鱼的沉浮、鸡蛋的沉浮的沉浮几 ，分别为改变自身重力、排 体积、液体密度三 来实现 由沉浮，便于理解浮 与重 关系。
（2）观察与动 做以及与 产 活密切联系的现象能使学 产 浓厚兴趣。
、说教学 标
知识与技能
1、理解浮沉条件。
2、利 沉浮条件解释潜艇、鸡蛋沉浮等原理。
3、能应 沉浮条件解释 些简单问题。
过程与 法
1、通过分组实验“潜艇的沉浮”培养学 的动 能 。
2、培养学 运 物理知识解决实际问题的能 ，培养学 的逻辑思维能 。
情感、态度与价值观
通过学习沉浮条件及应 ，让学 体验科学技术与社会的联系。
三、说教学重难点及突破
重点：理解沉浮条件
难点：应 沉浮条件解决问题
教学突破：通过对物体进 受 分析得出物体的浮沉条件，让学 经历“动 做”这 活动和学 的讨论交流来理解沉浮条件及其应 。
说教学 法
教学过程中把尝试思想渗透到教学的各个环节，以激发学 的学习兴趣，培养学 创造性地利 所学知识解决实际问题。我将这节课定位在培养学 的分析归纳能 ，能把注意观察物理现象和进 理论分析有意识的相结合这 点上，让学 设计、实施有 的的实验，动 与动脑相连，既有活动， 有体验，同时还有反思。探究的观念始终贯穿于物理教学中，学 科学素养的培养也存在于教师的 之中。
说教学过程
引入：
铁块放入水中，会下沉，但是钢铁制作成的潜艇却可以实现上浮和下沉，同样的钢铁为什么会出现不同的现象呢，通过本节课学习，为同学们解开这未知的谜团！既研究物体的沉与浮。小组内动手做小组实验，将准备好的小物体浸没在水中，松手后物体会怎样运动呢，我们观察到有些物体会漂浮在水面上，有些物体会沉入水底，为什么会出现这种现象呢？
新课讲解：
物体的运动状态发生改变，因为他受到了力，同学们能不能根据我们之前学的运动与力的知识，对物体受力分析来揭示，物体运动的原因呢？
气球浸没在水中受几个力？回答：两个力，重力和浮力
物体受到的重力竖直向下，浮力竖直向上，由于物体上浮，两个力的合力向上，浮力大于重力和下沉时浮力小于重力后的几种情况请同学来分析。
上浮的最终结果是漂浮，物体静止，由二力平衡条件得出浮力等于重力。
通过以上的分析我们不难发现，物体的浮沉不是由物体所受重力单独决定的，也不是由所受浮力单独决定的，而是由浮力和重力的关系决定的，这种关系就是浮沉条件。
我们在生活中往往通过改变物体所受到的重力或浮力，来实现物体的浮沉，更好的为我们生活而服务，浮沉条件在生活中有哪些应用呢？
潜水艇：引导学生，浮沉条件在潜水艇中的应用。
浮力小于重力下沉，浮力大于重力上浮，浮力等于重力悬浮，在水面下方潜水艇受到的浮力不变。潜水艇是改变自身重力实现浮沉的。
鸡蛋实验：在清水中鸡蛋会下沉，在盐水中鸡蛋会上浮，通过改变液体的密度改变浮力，浮力小于重力下沉，浮力大于重力上浮，浮力等于重力悬浮。
水中的鱼：某些鱼类的鳔的大小变化能使鱼在水中沉浮。鱼通过改变排开液体体积来 改变浮力，浮力小于重力下沉，浮力大于重力上浮，浮力等于重力悬浮。
选学生代表小结本节课知识点，并进行随堂小练，通过本节课的学习你有哪些收获？
说板书设计
板书设计分为两个部分 ，一是物体的沉浮条件，二是控制沉浮，既浮力不变，改变重力；重力不变，通过改变液体密度来改变浮力。

展开更多......

收起↑