资源简介

(共27张PPT)
选择语句说课
必修1数据与计算第四章第3节
选择语句说课
教材地位和作用
说教材
本节课是教科书《数据与计算》的第四章第3节，将带学生学习“选择结构”的教学内容，是程序设计三大结构之一，是计算思维和逻辑思维培养具体章节。
教学目标
1.培养学科核心素养
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
2.学业目标
能够掌握程序的选择结构设计的基本流程
说教材
重点难点
重点：Python 程序设计语言的选择结构的单分支 if 语句、双分支 if 语句、 if 语句的嵌套以及if···elif···else语句的一般格式及使用方法；
难点：运用选择结构描述问题的求解过程；
说教材
说教法
说学法
学生对Python开发环境有所了解，掌握了顺序结构的输入输出语句，对条件表达式有了解.因此，学生对本节内容的学习已经具备一定的基础知识和学习经验。
创设程序设计的活动情境，通过小组学习分析问题，设计解决问题的算法，编写代码实现算法，在“验证→修正”的过程中发展学生的计算思维。
教学过程
情景导入(2分钟)
在我们的生活和学习中处处充满了选择：
十字路口时如果红灯则停，如果绿灯则行
用求根公式解一元二次方程时，根绝b2-4ac的结果判断求解
……
在上述案例中，我们常常需要对事物进行判断和选择。在程序设计中，对应的结构就是使用选择结构if语句来实现判断和选择
情景导入(2分钟)
if 条件表达式:
语句组
执行过程：语句组只有在条件表达式的值为真True时才会执行，否则为假False不执行
单分支选择结构的流程图
单分支选择结构
学习活动(7分钟)
双分支选择结构
if 条件表达式:
语句组A
else:
语句组B
执行过程：条件表达式为真True执行语句组A，否则为假False执行语句组B，适用于两种完全对立也就是非B即A、非A即B的判断选择。
双分支选择结构的流程图
学习活动(7分钟)
if后面加空格后接条件表达式，条件表达式后一定要加冒号:
语句组前要有明显的缩进(空格，通常以1个Tab键即4个空格为一个缩进单位)。
同一个语句组的多行代码都要严格遵循相同的缩进(即空格个数相同)
语句组可以是一行代码，也可以是多行代码。




选择语句注意事项
学习活动(7分钟)
活动1.某书搞促销活动，购买书籍总金额在100元以上打8折，怎样根据书籍总金额计算应付金额？
探究活动1 (6分钟)
探究内容
探究过程：1.分析问题，设计算法
2.抽同学到黑板上编写程序
3.教师讲评程序
4.学生输入到Python中调试运行。
探究活动2 (10分钟)
探究内容
分析问题
设张明购买笔记本的数量为S本，笔记本的单价为每本P元，折扣系数为J，总金额为T，关键的问题是如何根据购买的本数确定折扣系数。根据题意有：
如果S<6，则J=1.0;
如果S>=6而且S<=10，则J=0.9;
如果S>=11，则J=0.8;
T=S*P*J，T的值即为所求的总金额数。
探究活动 (10分钟)
解决问题的算法描述如下：
① 输入S、P的值；
② 如果S<6，则J=1.0;
③ 如果S>=6而且S<=10，则J=0.9;
④ 如果S>=11，则J=0.8;
⑤ T=S*P*J；
⑥ 输出T的值；
⑦ 结束。
探究活动 (10分钟)
设计算法
探究活动 (10分钟)
上机调试
探究活动 (10分钟)
上机调试
学生对照教材编好的程序输入并调式运行
教学评价(2分钟)
学生打开网页填写
评价结果
比较三个数a、b、c的大小，输出三个数中最大的数。
探究内容
分组合作探究学习(10分钟)
A
比较三个数a、b、c的大小，请按从大到小依次输出。
探究内容
分组合作探究学习(10分钟)
B
分组合作探究学习(10分钟)
1.小组同学讨论完成算法设计，程序编写。（7分钟）
探究实施过程
2.选2组代表阐述本组算法思想，展示编写的程序（随机抽一组，然后提问找一组算法不一样的组）(3分钟)
课堂总结（2分钟)
if 条件表达式:
语句组
if 条件表达式:
语句组A
else:
语句组B
知识拓展（1分钟)
四川“新高考”政策，等级赋分规则
教学反思
通过教学活动摸索的,在今后的教学工作中,我还要坚持不懈的用新理念、新知识来更新课堂模式，提高课堂效率、教学水平。
本节课教学内容基本完成，但在落实基础上还够，我将在下一节课的综合练习时加强。本节我选择课中使用评价量规来检测我的教学情况，一是为了分小组探究时选择探究问题，二是为了下一节课在选择综合练习时侧重点。

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