资源简介

(共20张PPT)
运用选择结构描述问题求解过程if语句应用
必修1数据与计算第四章第3节
教学目标
1.培养学科核心素养
信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任
2.学业目标
能够掌握程序的选择结构设计的基本流程；
重点难点
重点：Python 程序设计语言的选择结构的单分支 if 语句、双分支 if 语句使用方法；
难点：运用选择结构描述问题的求解过程；
在我们的生活和学习中处处充满了选择：
十字路口时如果红灯则停，如果绿灯则行
用求根公式解一元二次方程时，根绝b2-4ac的结果判断求解
……
情景导入
情景导入
在上述案例中，我们常常需要对事物进行判断和选择。在程序设计中，对应的结构就是使用选择结构if语句来实现判断和选择
单分支选择结构
学习活动
if 条件表达式:
语句组
执行过程：语句组只有在条件表达式的值为真True时才会执行，否则为假False不执行
单分支选择结构的流程图
if后面加空格后接条件表达式，条件表达式后一定要加冒号:
语句组前要有明显的缩进(空格，通常以1个Tab键即4个空格为一个缩进单位)。
同一个语句组的多行代码都要严格遵循相同的缩进(即空格个数相同)
语句组可以是一行代码，也可以是多行代码。




单分支选择结构
if 条件表达式:
语句组
学习活动
双分支选择结构
if 条件表达式:
语句组A
else:
语句组B
执行过程：条件表达式为真True执行语句组A，否则为假False执行语句组B，适用于两种完全对立也就是非B即A、非A即B的判断选择。
双分支选择结构的流程图
探究活动1
活动1.某书搞促销活动，购买书籍总金额在100元以上打8折，怎样根据书籍总金额计算应付金额？
s=int(input(“请输入购买的书籍总金额：”))
if s>100:
j=0.8
j=1
Print(“总费用为：”,”%.1f”%t,”元”)
t=s*j
探究活动
探究内容
探究活动
分析问题
设张明购买笔记本的数量为S本，笔记本的单价为每本P元，折扣系数为J，总金额为T，关键的问题是如何根据购买的本数确定折扣系数。根据题意有：
如果S<6，则J=1.0;
如果S>=6，而且S<=10，则
J=0.9;
如果S>=11，则J=0.8;
T=S*P*J，T的值即为所求的总金额数。
探研活动
设计算法
解决问题的算法描述如下：
① 输入S、P的值；
② 如果S<6，则J=1.0;
③ 如果S>=6而且S<=10，则J=0.9;
④ 如果S>=11，则J=0.8;
⑤ T=S*P*J；
⑥ 输出T的值；
⑦ 结束。
探研活动
编写程序
s=int(input(“请输入购买的笔记本数量：”))
p=float(input(“请输入笔记本的单价：”))
if s<6:
j=1.0
if s>6 and s<=10:
j=0.9
if s>=11
j=0.8
t=s*p*j
Print(“总费用为：”,”%.1f”%t,”元”)
探研活动
上机调试
s=int(input(“请输入购买的笔记本数量：”))
p=float(input(“请输入笔记本的单价：”))
if s<6:
j=1.0
if s>6 and s<=10:
j=0.9
if s>=11
j=0.8
t=s*p*j
Print(“总费用为：”,”%.1f”%t,”元”)
教学评价
请同学们打开桌面上教学评价量规文件，并完成评价内容
分组合作探究
比较三个数a、b、c的大小，输出三个数中最大的数。
请各组同学讨论完成算法设计，程序编写。
A
分组合作探究
比较三个数a、b、c的大小，按从大到小输出
请各组同学讨论完成算法设计，程序编写。
B
小组展示交流
1.每组选派代表阐述本组算法思想，展示编写的程序
2.老师点评算法设计思想
课堂小结
if 条件表达式:
语句组
if 条件表达式:
语句组A
else:
语句组B
知识拓展
四川“新高考”政策，等级赋分规则

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