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Unit 5 What are the shirts made of 大单元整体教学设计
单元教材 分析 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“艺术、社会与文化”。以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。它和后两个单元中的一般过去时的被动语态、情态动词的被动语态相得益彰，共同完成初中阶段被动语态的学习。 Section A从与日常生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插被动语态陈述句、一般疑问句和否定句的使用。 Section B主要围绕制作风筝、孔明灯、福字和瓷娃等中国民间艺术而进行，在语言技能上，从听、说练习被动语态，深入到被动语态的读、写，进行了语言综合性训练。
核心素养 单元教学 目标 语言 能力 1.理解、掌握和运用与日常生活和与中国传统民间艺术相关的生词：chopstick, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, fair, grass, leaf, process, product, France, handbag, boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap, glove, form, balloon, scissors, heat, produce, avoid, complete, local, mobile, everyday, international, its, lively, widely 和短语：be known for, no matter. 2.能够运用被动语态描述物产及其产地, 能够用英语介绍某个事物的制作材料、用途；
学习 能力 对询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等语句进行归纳总结和探究学习,掌握被动语态的用法，并通过不同方式的练习，来熟练掌握被动语态。 通过学习，培养学生阅读能力以及做阅读题的能力，尤其是细节理解题的做题技巧,通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务； 3.通过抓关键词和分析要点，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的大意概括和细节内容复述。
思维 品质 1.通过对比分析掌握新的语态，用由概括到具体的方式进行阅读，提高阅读理解的有效性。 2.能够根据课文介绍思考，除了中国特有的茶叶之外，还有哪些类似的中国特产也在世界上也享有盛誉； 3.了解常见的文章结构特点—先总体介绍，后细节描述。
文化 意识 1.了解中国的传统文化元素，能够认识到茶叶在中国的地位以及茶叶在其他国家的影响；了解一些常见物品的产地，增加文化常识，陶冶情操。 2.了解当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短处。 4. 了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解 一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 4.通过了解中国的民间艺术和对比美国的物产，更好地了解中国民族文化，通过Made in China增强国人的自信心。
单元 重难点 1.重点：理解、掌握和运用被动语态的肯定句、一般疑问句和否定句。 2.难点：用被动语态描述物品及其产地。
单元 课时安排 教学内容 教学目标 教学重难点
Period Ⅰ　Section A(1～2d) 1.理解、掌握和运用与日常生活相关的生词和短语。 2.学习被动语态的肯定句、一般疑问句和否定句： It was made in Thailand. Is it made of silver The ring isn't made of gold. 3.学习be made of，be made in和be made from的区别。 。 1.能够用被动语态的肯定句、一般疑问句和否定句描述和询问物品及其产地。 2.能够分析和归纳be made of，be made in和be made from的区别，并结合实际生活情境理解和运用。 3.能够用对比分析的方法掌握新的语态——被动语态。 4.了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神 1.重点： (1)掌握本课时中出现的生词和短语。 (2)能够用英语描述及询问物品的制作材料。 (3)正确理解被动语态的用法及句子结构。 2.难点：理解被动语态的用法及句子结构。
Period Ⅱ　Section A(3a～4c) 1.复习已学过的物产及其产地的词汇。 2.学习用被动语态描述物产及其产地。 3.总结被动语态的用法。 4.学习并且掌握指示代词的指代关系。 1.能够阅读并理解关于中美文化对比的短文。 2.能够在短文中找到并运用关于被动语态的语言结构。 3.对被动语态结构进行总结和应用。 4.能够理解并且掌握指示代词的指代关系。 5.通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。 1.重点： (1)掌握本课时出现的生词和短语，达到熟练运用的目标。 (2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习来提高阅读能力。 2.难点： (1)阅读短文，获得相关信息的能力。 (2)理解并运用所学的词汇及表达方式。 (3)用被动语态描述物产及其产地。
Period Ⅲ　Section B(1a～1e) 复习已学过的制作风筝的词汇。 1.能够通过听、说学习与制作风筝等中国民间艺术有关的词汇，并用被动语态表达物品和产地。 2.了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 1.重点： (1)掌握本课时出现的生词和短语。 (2)进行听力训练，提高综合听说能力。 2.难点：听力训练
Period Ⅳ Section B(2a～2d) 通过阅读学会用被动语态描述中国民间艺术。 1.学习与制作风筝、孔明灯、福字和瓷娃等中国民间艺术有关的词汇，并用被动语态表达物品和产地。 2.能够用由概括到具体的方式进行阅读，通过阅读，理解如何用被动语态描述物品及产地。 3.了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 重点： (1)学会本单元的重点单词和短语。 (2)理解本课时的短文。 2.难点：学会用被动语态描述中国民间艺术。
Period Ⅴ　Section B (3a～Self Check) 1.学习用书面语言写产品介绍。 2.复习本单元学习的重点词汇和语言结构。 1.能够用书面语言写产品介绍。 2.了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 1.重点： (1)能运用本单元所学的语法及语言材料，完成写作介绍自己熟悉的物品的制件材料及过程。 (2)掌握本单元所学被动语态这一语法知识点，并能运用这一知识进行造句。 (3)能总结本单元所学的物质材料及一些艺术品的简单制作过程。 2.难点：完成写作。
单元 教学反思 设计亮点 ...
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