资源简介

五年级教学设计
年 级 五年级 学 科 科学 备课时间 10.26
课 题 《火山》 主备教师 审核教师
单元主题 地球剧烈变化
单元 解读 “地球剧烈变化”单元属于地球和宇宙科学领域的内容。本单元是在中年级学生认识了地球表面海陆分布情况等内容的基础上，进一步认识地球内部构造、地壳运动及其产生的灾害现象。 本单元以“变化”为主线，通过观察、实验、制作、阅读等活动，指导学生先了解地球表面山脉的形成，再认识地球内部由三个圈层构成；然后认识地震、火山喷发的成因及抗震救灾的基本常识；最后认识地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。
课 标 要 求 对应科学课程标准的主要科学概念 14.5 地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 5-6年级: ·描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。 ·知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 ·说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。 15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。 5-6年级: ·了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。
教 材 分 析 本课是在学生认识了地球的内部构造和地震的形成之后，进一步认识火山的形成。本课设计了一个探究活动，“模拟火山喷发”目的是通过模拟实验、科学阅读等活动，指导学生认识火山喷发是怎样形成的，以及火山喷发对人类和自然环境的影响。应用与拓展“写一篇科幻小短文”目的是通过阅读等活动，引导学生对地球内部展开想象，并通过科幻小短文呈现出来。通过本课学习培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流等科学探究能力;激发学生探究火山喷发的兴趣;帮助学生树立尊重证据、实事求是，主动与他人合作探究、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。
学 情 分 析 火山是一种常见的地貌形态。地壳之下100一150千米处，有一个“液态区”，存在着高温、高压下含气体挥发成分的熔融状硅酸盐物质，即岩浆。它一旦从地壳薄弱的地段冲出地表，就形成了火山。 火山喷发与地震一样，都是地球内部剧烈运动的结果，是一种严重的自然灾害。火山喷发是生活中不常见的自然现象，大多数学生对火山喷发及危害有一些了解;学生在前面的学习中，认识了地球内部的构造和地震的成因，能用科学语言描述现象，能用分析、比较、归纳、推理等方法得出活动结论，这些都为本课学习奠定了基础。
教 学 目 标 科学知识 能说出地壳运动是火山喷发形成的原因。 能从正反两个方面说出火山喷发的利与弊。 科学探究 1、能根据观察到的现象，提出探究性的科学问题。 2、能通过实验、观察等方式获取火山喷发的相关事实。 3、能用科学语言、记录表等记录整理观察到的现象。 4、能用分析、比较、归纳、推理等方法得出活动结论。 5、能对探究活动过程和结果进行反思与评价。 科学态度 能表现出对火山喷发成因进行探究的兴趣。 能与他人合作研究、沟通交流、综合考虑他人意见，形成集体观点。 科学、技术、社会与环境（STSE） 能说出人类的好奇心是推动探究火山喷发现象的动力。
重难点 分析 重点;通过模拟火山喷发，了解火山喷发的成因。 难点：对火山喷发作出科学的解释。
预 学 任 务 单 预习本课内容。 搜集有关火山喷发的视频、图片。 根据搜集到的资料推想火山形成的原因。 了解火山喷发带来的危害。 5、了解火山喷发有哪些益处。
教 学 过 程 教学准备 教师准备 报纸、铝盘、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝盘等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排1课时。 (一)创设情境，提出问题 1.引导:公元79年，“轰隆”一声声巨响，古意大利的维苏威火山突然喷发。猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起冲上云霄，然后向地面倾泻。一夜之间，距维苏威火山10千米远的繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。直到十八世纪中叶，考古学家才把庞贝古城从数米厚的火山灰中挖掘出来，那些古老的建筑和姿态各异的尸体都完好地保存着。成为考古学和地质学的无价之宝，也成了世界各地无数观光客浏览探奇的旅游胜地。 提问:火山爆发到底是怎么回事呢？火山是怎样形成的呢？ 岩浆是怎样从地球内部喷射到地球表面的呢 (设计意图：这种壮观的火山喷发及造成的后果，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，其探究的欲望也更加强烈，为后面的探究活动打好基础) (二)掌握方法，实验观察 岩浆是怎样从地球内部喷射到地球表面的呢？让我们通过火山喷发的模拟实验来说明吧。[来源:。] 1.掌握方法。 (1)出示实验方法: A.在桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘中间。 B.往瓶中倒入50克干苏打，加入1~2滴洗涤灵。 C.在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。 D.将50毫升醋倒入杯子中，然后加入2~3滴红墨水。 E.慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的现象并记录下来。 （设计意图：加入洗涤灵是为了让喷发现象更为明显，在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔，是为了让喷发后形成火山锥的效果更为明显。） (2)温馨提示: A.小组成员分工合作，玻璃物品要轻拿轻放。 B.实验观察时要注意安全，防止溶液溅落到身体上。 实验完毕后，将仪器整理好。 2.实验观察 学生分组实验，将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第17页中，教师巡视指导。 分析现象，得出结论 汇报：说一说你们在实验中观察到了哪些现象。 实验现象：红色的泡沫从瓶口喷发出来,形成像喷泉一样的喷发现象，喷射出来的混合物沿着铝箔往下流，好像火山喷发一样。 刚才的模拟实验中，实验材料分别模拟什么？ 学生交流、讨论。 小结：带窄颈的瓶子模拟火山，红墨水模拟岩浆，苏打和醋的反应模拟地球内部的巨大压力。 3.解释实验现象。 解释：苏打是一种碱性的盐，遇到酸性的醋后会发生化学反应，产生大量的二氧化碳气体，使瓶内的压力瞬间增加,在内压力的作用下,瓶内物质就会喷发出来。由于加入了红墨水，所以就像火山喷出来的岩浆一样。 4.出示：火山喷发示意图。 5.讨论：根据模拟实验的结果，结合火山喷发示意图，推想自然界中的火山是怎样喷发的？火山喷发出的岩浆是如何运动的？ 学生分组讨论，将结果记录在《科学学生活动手册》第17页中。 小结：地球内部的岩浆在巨大的压力下会沿着裂缝上升。在上升过程中，有的会冷却下来形成岩石，有的会冲出地面形成火山喷发。 （设计意图：通过问题和火山喷发示意图，帮助学生分析实验模型与原型之间的联系，进而根据实验结果推想出火山喷发的成因。） 查阅资料，拓展延伸 1.那么火山喷发有什么危害呢？ 学生汇报搜集到的资料。 师总结：猛烈的火山爆发会吞噬、摧毁大片土地，把大批生命、财产烧为灰烬。火山爆发喷出的大量火山灰和暴雨结合形成泥石流能冲毁道路、桥梁，淹没附近的乡村和城市，在火山活动中，还常喷射出可见或不可见的光、电、磁、声和放射性物质等，这些物质有时能致人于死地，或使电、仪表等失灵，使飞机、轮船等失事。火山喷发还常伴有地震、海啸等。 2.谈话：那么火山喷发给我们带来的除了危害，还有好处吗？ 3.阅读：“科学在线”。 4.交流：与同学交流从资料中获取的信息，并记录在《科学学生活动手册》第17页中。 （设计意图：引导学生通过阅读了解火山喷发在对人类造成严重危害的同时，也会产生有利的一面，培养学生从正反两个方面来认识事物的能力） （五）发挥想象，撰写短文 1.讲述：儒勒。凡尔纳的科幻小说《地心游记》的内容梗概。 2.任务：撰写一篇关于地球内部的科幻小短文。 3.要求：150字左右，想象丰富，语言流畅。 4.撰写：学生构思后撰写短文。 5.交流：指定学生朗读自己的短文，其他学生进行评价。 (设计意图：发展学生的探究兴趣，引导其从研究火山拓展到研究地球内部的构造，同时也为学生提供一个发挥想象力的舞台。有的学生文字表达水平欠缺，可以用绘画形式表现，无疑是一种补充。) （设计每一个环节都要阐述自己的设计意图）
板书 设计 火山 火山的成因 火山带来的影响 利 {弊
教学 反思 火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。 教学时，首先通过图片让学生看到真实的火山喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。 因此，我觉得在科学课中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行，提高本节课的教学效果。
指导 教师 意见
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字小四号宋体，行距23磅）
附：课后作业设计
“双减”背景下的作业设计 （项目化作业、实践性作业、能力提升作业、基础作业等）
分层布置 作业内容 设计意图 时长
基 础 性 作 业 下列关于地震和火山的说法中,不正确的是(C)。 A.地震是地球上最为严重的自然灾难之一 B.有些地震发生前是有征兆的 C.火山喷发是百害而无一利的 D.火山喷发会污染空气,烧毁森林 2.可能发生火山喷发的地点是(A)。 A.地壳较薄且有裂缝的地方 B.地壳较厚且坚固处 3.从火山的喷发情况和喷发物不能推断出的是(D)。 A.地壳某些部位较薄弱 B.地壳某些部位有裂缝 C.地壳内有岩浆,内部压力大 D.地面上的岩石严重风化 4.下列不是由地球内部运动引起的是(C)。 A.地震 B.火山 C.暴雨 D.泥石流 5.火山喷发时,岩浆喷出地面,冷却就变成了(A)。 A.岩石 B.土壤 C.宝石 D.湖泊 通过习题考查学生对本节课知识的掌握情况。 5分
拓 展 性 作 业 1、尝试用家里现有的材料（如：薄荷糖、可乐、塑料瓶、纸盒、剪刀等）设计并模拟火山喷发的小实验。 2、世界各处有很多著名的火山风景，请大家继续搜集有关资料，设计一份《火山旅游报》。 锻炼学生的创新思维和动手能力。 拓宽学生知识面 10分

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