资源简介

1.1 我与社会 教学设计
课时教学目标：
通过教学使学生了解社会关系、个人与社会之间的关系的概念。
让学生感受到丰富的社会生活，学会认同不同的社会身份，体会社
会于个人的重要性。
二、达成目标的教学重点和难点分析
1.重点与难点
重点与难点：感受社会生活的丰富多彩、理解个人与社会之间的关系
2.为什么是重点与难点？
首先，初中生由于大部分时间都在学校与家中，两点一线的生活，使他对于社会生活没有非常清晰、完整的概念和意识，常常生在其中不自知，又或者身处其中无作为。同时，感受丰富多分的社会生活是学生转换思维，开始关注自己的社会生活、培养社会意识，是良好的开端，更是整节课的根本，它的产生可以为后期学生理解社会的重要性进行铺垫，提供论证依据。因此，在这一课时中帮助学生全面感受社会生活的丰富多彩十分重要。
其次，个人与社会关系知识的梳理，个人是社会的有机组成、人身份的确定往往涉及学生要学会从多角度思考问题，对于学生角色转换能力、空间思维能力有一定要求，但其良好的实现可以使学生全面了解自己的社会角色，体现社会的重要性，对助其形成主动融入社会的意识有积极意义。
突破重难点的主要策略
通过自主合作探究、小组合作、讨论法、阅读法多种形式相结合攻破重难点。
教学准备
将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，将小组作为开展活动的基本单位。
四、教学过程
教学环节 具体过程（详案） 设计意图解读
问题导入 暑期大事记（1）请同学们分享自己在暑期中喜怒哀乐……新的一学期即将开始，精彩的暑期生活已经过去，不知道大家的假期是否过得开心？大家的暑假都是如何安排的呢？你最害怕的是什么活动？收获最大的是什么活动？··大家分享了每个人的暑期生活后，思考“我”与“社会”有什么关系？ 通过采访暑期生活，带领学生简要的回忆暑期生活安排，帮助学生调整状态活跃气氛的。让学生在回忆中，说出对于社会生活的最真实看法，体会了解社会生活的多种方式，以及通过对比前后不同暑期计划，发现我们对于社会生活的理解不断深刻的。
新课教授 无论是旅游还是宅家，大家与社会都产生了各种各样的联系，个人离不开社会，那么，有没有人能够与社会彻底隔绝？如宅男宅女，他们是真正的脱离社会吗？开始一场小小辩论赛，提示宅男、宅女仍然未脱离社会，衣食住行等方面都要与社会产生联系。每个人又在社会中承担着不同的角色，享有不同的身份，接下来我们进行小小推理家游戏，大家根据线索猜人物 让学生从日常生活中感受出社会与人之间的关系、社会生活的作用。
3、小小推理家—猜猜他是谁？（1）比赛规则请以小组为单位，每题每组满分20分，小组可根据线索进行抢答。如若未达正确，除第一条线索外，每组可选择是否揭晓下一条线索，每揭晓一条线索会用掉2分。猜出正确答案后，统计每组最后剩余得分记入总得分。3题后总得分高者获胜。（2）竞猜过程A竞猜人物一：ta字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客。ta担任过司法总长。ta是一名教育家，学校教育方面，他跻身教育史上享有盛名的清华国学院“四大导师”阵容。家庭教育方面，ta主张知情意全面发展、注重幼学女学、个性主义教育、趣味主义教育以及营造温馨和谐的寒门家风、注重以“渔”授子等。他是一位历史学家，ta发表了《近代史叙论》、《新史学》，为近代资产阶级史学理论奠定基础。ta是戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。ta是梁思诚的父亲、林徽因的公公、曾经为徐志摩与陆小曼的婚礼做过证婚词。ta是——梁启超B竞猜人物二：ta出生于重庆，中国内地歌手、演员、主持人。ta曾在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年，与组合成员在中央电视台公益节目《开学第一课》上，领唱国歌领诵宣言致敬英雄。ta是“重庆市文明旅游公益大使”。与组合成员担任芒果V基金举办的公益活动“圆梦计划”的“圆梦大使“。他是“幸福微笑-救助唇腭裂儿童”公益项目爱心大使。担任“火星大使”为中国火星探测工程宣传推广代言是中国重大科技工程首次启用形象大使。ta是第一位受邀联合国青年论坛的中国艺人，也是首位登上联合国世界舞台的中国少年偶像；ta是王俊凯、易烊千玺的好朋友，也是tfboys的组合成员.——ta是王源C竞猜人物三：ta出生于江苏南京。ta曾参与过青奥会、校庆的志愿者活动。ta是一名初中二年级的中学生，文笔极佳，是校园小记者。ta经常早出晚归，默默帮助他人，是同学心目中的好班干。ta是班级的卫生委员。ta就是——XX同学师：在上面的线索中，同一个人都有几种社会身份？为什么会有不同的社会身份？不同的社会身份意味着什么呢？小结：出乎大家意料的，有很多我们熟悉的人物却拥有很多我们不熟悉的其他身份，这也说明，人在不同的社会关系中具有不同的身份，人的身份是在社会关系中确定的。而我们也应该努力发掘自己的多面角色，找到不同的自己，承担不同的责任。 用利用小组人物线索竞猜的方式，使学生感受到同一个人在不同的社会关系中的不同身份，也帮助学生体会打开视野，领悟不同角色承担不同的责任，引导其多方面努力实现人生价值。
4、斜杠设计家“斜杠青年”是一个新概念，来源于英文“Slash”，其概念出自《纽约时报》专栏作家麦瑞克的《双重职业》，她说，越来越多的年轻人不再满足“专一职业”的生活方式，而是择能够拥有多重职业和身份的多元生活。这些人在自我介绍中会用斜杠来区分，于是，“斜杠”便成了他们的代名词。例如，莱尼·普拉特，律师/演员/制片人。发挥你的创意，为未来的自己设计一张名片，用斜杠区分身份，并写下责任。内容如下：姓名：年龄：身份：学生/经理_/儿子/_____/_____责任：_____/______/_____/______/___ 用斜杠青年的身份，模拟未来情境，引导学生假设未来自己将要扮演的身份、角色，并从中要承担的责任。对未来的发展进行提前的计划，设定长期发展目标。
总结 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我们最好的时代，希望所有同学都能树立积极的生活态度，在社会的海洋中，逐浪前行！ 突出主题，总结升华。
知识框架 人们在社会交往中形成社会关系 感受社会生活 对社会生活的感受越来越丰富深刻 个人是社会的有机组成部分 我们都是社会的一员 人的身份是在社会关系中确定
五、本设计亮点总结
围绕学生生活，努力贴近学生学情，形式多样创新，先用暑期生活回顾与设计，激发学生兴趣，再用视频、人物竞猜等方法帮助学生体会社会与人之间的关系、体会不同社会关系带来不同身份；用斜杠青年的情境创设，引领学生认清角色与责任、规划未来。

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