资源简介

4.2《以礼待人》教学设计
课程基本信息
课题 以礼待人 学科 道德与法治 年级 八年级上册
教科书 书名：道德与法治教材
出版社：人民教育出版社
出版日期：2022年9月
教学内容分析
学生在小学阶段对文明有礼的基本知识有了初步的了解。在此基础上本课主要引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家形象，进而引导学生在态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。为学习下一课诚实守信打下基础。
学情分析
学生对文明有礼的基本知识有了初步的了解，也知道在生活中应该礼貌待人。但八年级学生处于青春期，会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。
教学目标及重难点
核心素养目标 道德修养: 培养学生以礼待人的意识，增强学生待人礼为先的态度，引导学生践行礼节观，做文明有力的人。
教学重点 文明有礼的重要性
教学难点 怎样做一个文明有礼的人
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
自主预习 展示本节预习清单，引导学生阅读教材，简单了解知识脉络。 学生根据预习清单，自主学习，圈画出重点问题。 学生通过自习，做到对本课的知识心中有数，使学生明确本课需要重点把握的知识点，逐渐培养学生自主学习的能力。
导入 展示素材： 脱贫攻坚表彰大会上，总书记弯腰颁奖致敬，夏森老人几次欲奋力站起，总书记轻轻拦下老人，老人接过证书随轮椅转身向现场致意…… 2.提出问题：夏森老人两次想站起来接受证书，体现了什么？ 3.导入新课：文明有礼。 1. 学习任务： 学生观看素材并展开思考 2. 学习要点： 思考文明有礼的表现。 3.初步了解本课课题。 以新闻素材导入，激发学生学习兴趣，导入本课主题-文明有礼。
活动一：识礼·古文知多少 提出问题： 请列举关于“礼”的成语、故事或名人名言等，并思考什么是“礼”？ 3. 总结知识： 含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 学习要点：礼的含义 通过学生自己列举礼有关的成语或故事，理解礼的含义。
活动二：悟礼·情境大闯关 1.展示素材： 古语：不学礼，无以立；人而无礼，焉以为德。 图片：生活中没有礼仪的表现。 材料：德国一旅游景点出示中文警告牌。 2.提出问题： 这两句话的告诉我们一个什么道理吗 你愿意和这样的人做邻居吗 假如你出国旅游，看到此指示牌，会作何感想？ 3.布置任务： 组织学生以小组为单位进行合作探究学习 4.总结知识： 文明有礼是一个人立身处世的前提;文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现了民族尊严和国家的形象。 1.小组合作：选出记录员和发言者，合理分工。 2. 任务：组织讨论问题，阐述文明有礼的意义。 3. 展示成果，小组汇报 学生通过合作探究，总结和感悟文明有礼的意义。
活动三： 行礼·我是礼仪小能手 1.抛出问题: 你知道哪些中华文化中表示谦虚、恭敬的礼貌用语？ 参加社交活动应注意什么？ 2.布置任务： 组织学生以小组为单位进行合作探究学习 3.总结知识： 做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 1.小组合作：选出记录员和发言者，合理分工。 2. 任务：组织讨论问题，阐述如何文明有礼。 3. 展示成果，小组汇报 学生通过列举谦虚的礼貌用语和社交注意事项，理解如何做到文明有礼。
总结升华 本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应该从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。 充分感悟文明有礼的重要性，学会在生活中做文明有礼的人。
课堂练习 5道选择题 根据本节所学内容，分析问题。 通过随堂练习，巩固本节所学知识。
教学反思
本节课知识对于学生而言比较轻松，在设计活动与选取素材时，应该贴近学生的生活经历和情感体验，让学生学习深度发生。

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