资源简介

生物圈是最大的生态系统教案
一、教学目标：
（一）知识方面
1.描述生物圈的范围。
2.学会识别各种生态系统的类型及特点。
3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
（二）能力方面
尝试处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题
（三）情感态度与价值观方面
1.认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。
2.增强环保意识，保护生物圈。
二、教学重难点：
重点：生物圈是最大的生态系统
难点：生物圈是一个统一的整体。
三、教学过程
（一）复习导入
【提问】 什么是生态系统？
学生回答：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
【过渡】这个范围有大有小。小到一滴水，大到整个地球。
【展示】从外太空看见的地球实景图
【提问】地球上所有的地方都有生物吗？
学生回答：不是
【提问】根据生态系统的定义，你可以说出什么是生物圈吗？
学生回答：地球上所有生物与其环境的总和。
（二）引出课题
教师补充：同时也是最大的生态系统。
【板书】板书课题：生物圈是最大的生态系统
知识点解析
知识点1：生物圈的范围
【任务一：自主学习】
1、阅读教材P26-27页，找到生物圈的范围是什么？
2、生物圈可划分为几个圈层？每个圈层的主要组成部分是什么？分别有哪些生物？
【学生展示学习成果】
1.范围以 海平面 为标准，向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。
厚度：20千米左右
【提问】那么在这20千米的厚度当中，我们可以把生物圈划分为几个圈层呢？
2.生物圈的范围 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
【提问】你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢？
3.大气圈的底部：大气圈位于生物圈的最顶部，是由多种气体组成：有 氮气、氧气、二氧化碳等。主要有鸟类和昆虫，还有无数肉眼看不见的细菌等微小生物。 喜马拉雅兀鹫能飞越珠穆朗玛峰，是世界上飞的最高的鸟类之一。
水圈的大部:水圈包括地球上的全部海洋和湖泊河流。大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。 狮子鱼是地球上栖息地最深的脊椎动物，生活在太平洋7.7千米深处。
岩石圈的表面：岩石圈是地球表层的固体部分，表面覆盖着土壤。主要有花草树木、昆虫、飞禽、走兽、细菌、真菌等，是一切陆生生物的立足点。
【过渡】在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有这多种多样的生态系统。
知识点2：多种多样的生态系统
【任务二：小组讨论】
1、阅读教材P28-29页，说出生态系统的种类有哪些？
2、每个小组代表一个生态系统，请向同学们介绍自己所在的生态系统分布、特点、作用？
【学生展示学习成果】
看图说出分别属于什么生态系统？
【播放视频-各种各样的生态系统】我们一起去实地考察下
看完了祖国的大好河山，现在请你们作为小导游为大家介绍各地所特有的“风情风貌”（分布、特点、作用）
引导词：我们先去到了草原生态系统，请当地的牧民向大家介绍他的家乡
①草原生态系统
分布：干旱地区，年降雨量很少。
特点：以草本植物为主，少量灌木丛，乔木非常少见。
作用：1.畜牧业发达，为人们提供大量的肉、奶和毛皮。
2.保持水土，防风固沙。
引导词：为了观察白鹭，我们来到了水草茂密的湿地生态系统，请当地人向大家介绍他的家乡
②湿地生态系统
分布：多水和过湿的地方。
特点：沼泽是典型湿地生态系统，以沼泽植物占优势，
动物种类也很多。
作用:1.净化水质，蓄洪抗旱。
2.有“地球之肾”之称。
引导词：走啊走，我们来到了鱼类资源丰富的淡水生态系统，请当地渔民向大家介绍他的家乡
③淡水生态系统
分布：淡水水体与其中的生物组成。
特点：河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统。
植物主要是藻类、动物主要以小型鱼类为主。
作用：1.提供饮用、灌溉及工业的水源。
2.调节气候。
引导词：顺着潺潺的流水，我们来到了氧气最多的森林生态系统，请当地人向大家介绍他的家乡
④森林生态系统
分布：较湿润的地方。
特点：动植物种类繁多，处于稳定状态。
作用：1.为人类提供大量的木材和林副业产品。
2.改善生态环境。
有“绿色水库”
“地球之肺”之称。
引导词：坚持不懈的我们走到流水的尽头-海洋生态系统，请当地人向大家介绍他的家乡
⑤海洋生态系统
分布：海洋占地球表面积的71%。
特点：植物绝大部分是微小的浮游植物，
动物种类很多。
作用：1.调节全球气候
2.丰富的资源
引导词：走了一天，走累了，想起了白白的大米饭，此时的农民伯伯很想向大家介绍他的家乡
⑥农田生态系统
特点：以农作物为主体，动植物种类较少。
由农民来管理农作物，
人的作用非常关键。
作用：为人类提供食物和生活所需。
引导词：结束了一天的旅程，我们终于回到了自己的家-城市生态系统，让我们一起说出家乡的特点
⑦城市生态系统
分布：在人群较多的地方。
特点：人类是城市生态系统的核心，消费者主要是人，
植物种类和数量很少。
容易产生环境问题。
【过渡】这些生态系统是各自独立、彼此互不相干的吗？
知识点3：生态系统是一个统一的整体
【任务三：资料分析】
1、阅读教材P30-31页的资料分析，讨论河流生态系统与哪些生态系统相关联？
2、从哪几个方面说明生态系统是彼此互相关联，统一的整体？
【学生展示学习成果】
1.
2.从非生物因素来说：地球上所有的生态系统都受到非生物因素的影响。
从地域关系来说：各类生态系统也是彼此相互关联的。
从生态系统中的生物来说，很多生物可以达到不同的生态系统。
齐读：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
（四）情感升华，保护生物圈
【想一想，议一议】为什么欧洲、亚洲、美洲施用的DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物体内呢？同桌之间讨论,思考
【播放视频-地球现状】和【全球新闻速递】
【提问】我们能为地球做什么？
巩固训练
课堂小结
板书设计

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