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6《有多少浪费本可避免》教学设计
教学目标：
1.情感态度价值观
树立节俭意识，知道勤俭节约是我们中华民族的传统美德，并传承发扬节俭美德，反对浪费。
2.过程与方法
（1）学习从不同的角度观察身边的事物和现象。
（2）小组实践探究，能够选用恰当的工具，通过调查、采访、实验、计算等方法分析说明问题。
3.知识与技能
（1）初步了解生活中的浪费现象。
（2）明确产生浪费的原因。
（3）探究浪费的危害。
教学重点：
初步了解生活中的浪费现象；明确产生浪费的原因；探究浪费的危害。
教学难点：
知道勤俭节约是我们中华民族的传统美德，倡导节约，反对浪费。
教学准备：多媒体课件、项目式学习单、视频等
教学过程：
一、观看新闻，交流导入
师：同学们喜欢看新闻吗？老师给大家带来了一则新闻，我们一起来看一看吧。（播放社会浪费现象的新闻）
师：看了新闻，你知道了什么？（指生说）过渡：现在社会上是否真的存在这些浪费现象呢？课前我们进行了实践活动，分小组去寻找生活中的浪费现象，先来回顾一下大家的精彩瞬间吧！（播放课前学生实践调查集锦）下面把你调查到的结果先跟你的小组成员交流一下吧！
活动一：寻找生活中的浪费
师：哪个小组想来汇报一下你们的调查结果？小组汇报预设（餐桌、水、电、纸）
纸小组：
预设生 1：我们小组调查的是关于纸的浪费，我们看到在学校里，有的同学在写作业时，写错了就撕掉，然后一张一张的纸就被扔进了垃圾桶；有的同学用纸折飞机，在教室里玩；还有的同学擦桌子时，不用抹布，用一张一张的抽纸去擦。
预设生 2：还有不少同学乱扔纸屑，桌洞里全是碎纸屑，我觉得大家一点也不珍惜纸。师：通过刚才同学们的汇报，我发现大家找到的都是我们生活中普遍存在的的浪费现象，生活中的浪费现象无处不在。这么多人都有过浪费的行为，那大家在浪费的时候，他们心里是怎么想的呢？
活动二：探究浪费的原因
预设：餐桌组：我们小组针对餐桌上的浪费现象，课前到饭店进行了采访，大家请看：（播放学生采访的视频）
生：通过我们的采访，我们发现，当宴请别人吃饭时，大家普遍都会多点一些菜，觉得这样才有面子。由此我们小组得出结论，讲排场，爱面子，是导致浪费得一大原因。
师：哦，看来这是导致浪费的一大原因，板贴（讲排场，爱面子）我们继续交流，还有哪些原因呢？
预设生 1：我看到昨天有的班级上体育课时，同学们都离开了教室，可教室里的灯还没关，我提醒那个班的同学关上灯，他看了我一眼，没理我就走了。
师：我们来猜测一下，他为什么会这样做啊？他当时心里会想些什么？
预设生 1：他心里可能会想：关你什么事？又不是浪费的你家的电！
生 2：他可能觉得反正现在又不缺电，浪费一点又有什么关系？
生 3：这是我们教室的灯，又不属于我自己，班里那么多同学都没关灯，大家不都这样嘛！
师总结：经过我们激烈的讨论，我们发现原来这些浪费都是由我们的错误认识导致的。（板贴：错误认识）
还有可能会存在哪些原因呢？
预设生 1：我发现我爸爸妈妈手机充完电总是不拔插头，家里的热水器也从没有关过，一直处于待机状态。
预设生 2：我妈妈洗手或洗脸打肥皂时，总是不关水龙头，水龙头里的水就一直流着，我觉得这种习惯可不好。
师总结：生活中的一些不良习惯也会导致浪费。（板贴：不良习惯）
同学们可以结合着自身想一想，反思一下自己，生活中你们有没有过这样的行为。（指生说）
师：通过刚才我们的分析，我们归纳出了浪费背后的原因，基本都是由于“讲排场，爱面子”“认知错误”和“不良习惯”导致的。那这些浪费又有什么危害呢？
活动三：分析浪费背后的危害
算一算：昨天老师在学校看配餐时，也发现了浪费现象，我把两个同学餐盘里的剩饭拍了下来，大家看，（出示图片）你们觉得他们剩的多不多呀？老师对这一小口米饭进行了称量，发现这一小口米饭大概有 10克那么重。老师听说咱们班的同学都是计算方面的小达人，老师这里有一个闯关游戏，你们敢不敢来挑战？下面我就考一考你们，看看谁算得又对又快！
第一关：如果每个同学每天浪费 10克大米，那全班 50位同学，会浪费多少克大米呢？
第二关：假如全校有 2000个学生，每人每天浪费 10克大米，那一共会浪费多少克大米呢？
第三关：全国有 14亿人，如果每人每天浪费 10克大米，一天会浪费多少克大米呢？终极考验：一所学校有 200位老师，如果每个老师一天需要食用 200克大米，那 140亿克大米可以够 200个老师吃多少年？
预设学生不能算出正确答案。
师：老师公布答案，答案是 958年！我看到了同学们震惊的表情，你刚刚为什么会如此惊讶？（指生说）
预设生 1：我觉得 10克大米就一小口，没多少，但是这样计算完之后才发现有那么多啊，数量惊人，看来一粒米都不能浪费
生 2：要珍惜每一粒米，我以后再也不剩饭了。滴水实验：
师：课前还有一组同学做了“水龙头滴水”实验，下面我们一起来看一看他的调查结果吧！生汇报调查结果。
师：这是一个家庭一个水龙头的滴水量，全国有将近 5亿个家庭，每个家庭每年浪费 14.68吨水，那全国一年的滴水量大概有 70亿吨，够 1000万个家庭使用 70年。
废纸调查实验：
师：课前纸张浪费小组的同学对教室里学生一天的用纸量进行了调查。我们来看一看他们的调查结果。
小组汇报调查结果。
师：孩子们，看到这些触目惊心的数字，结合着刚才我们的实验，你有什么新的认识？
预设 1：浪费一点没什么，但是你浪费一点，他浪费一点，但是加起来就有很多，所以提醒我们一点一滴都不能浪费。
预设生 2：一滴水看起来不起眼，但是如果这样长时间的浪费，浪费的数字也是很惊人的。
师总结：是的，孩子们，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，这些浪费看起来不起眼，但是加起来就会造成严重的危害。（板贴：危害严重）
活动四：勤俭节约是中华民族的传统美德
师：历览前贤国于家，成有勤俭败由奢，自古以来，勤俭节约也是我们中华民族的传统美德。课前，你搜集到了哪些有关勤俭节约的古诗词或小故事？生汇报课前搜集的古文、诗句或故事。
师：通过交流勤俭节约的古诗词和古人节俭的小故事，你有什么新的认识？
预设生 1：我知道了我们从古至今都非常节俭。
生 2：我知道了我们浪费是和我们的传统文化相违背的。
师总结：是的，不管是之前还是现在，不论是古代还是现代，勤俭节约都是我们中华民族的传统美德。板贴：（勤俭节约）
过渡：勤俭节约是我们中华民族的传统美德，那我们是如何传承的呢？
预设生 1：我和妈妈去饭店吃饭，我发现饭店里到处贴着“光盘行动”的标语。
生 2：我发现，在我们学校的洗手池旁边，有“节约用水”的提示，在我们的教室后面，还贴着“俭以养德”的标语。
生 3:为了让更多的学生熟悉了解勤俭的内涵，弘扬勤俭节约的传统美德，我们学校组织开展了“世界勤俭日”等主题活动。
生 4：我了解到我们济宁市也在开展“厉行勤俭节约”的专项行动，大力倡导勤俭节约、文明健康的生活方式。
师：习近平总书记在十三届全国人大二次会议中曾经指出：不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。
师：作为新时代的我们，通过今天的学习，你有什么收获？
指生说。
师总结：同学们，节约是美德，节约是品质，节约是责任，我们要响应习近平爷爷的号召，一粥一饭，一颗一粒，当思来之不易，厉行节约，反对浪费，就从你我做起。实践作业：课下请同学们继续调查了解社会中的浪费现象，并针对浪费现象，提出自己的建议。

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