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课题 17 孤独之旅
一、教材简析和学情分析
教材简析： 《孤独之旅》节选自《草房子》，作者是曹文轩，是一篇自读课文。选入九年级上册课本时，做了删改，并加了标题。这篇课文讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。 学情分析： 学生在学习本课前已经学习了两篇小说，已了解学习本单元的目标，即梳理小说情节、分析人物形象、理解主题，并学会了初步运用方法阅读小说。本篇自读课文，便可以检验一下学生掌握小说阅读方法和运用能力的情况。
二、教学目标
1、梳理情节，感知杜小康心理成长的变化历程； 2、赏析语言，理解环境描写在推动情节发展中的作用； 3、文化感悟，体会孤独文化在成长过程中的积极作用。
三、教学重难点
重点： 1、梳理情节，感知杜小康心理成长的变化历程； 2、赏析语言，理解环境描写在推动情节发展中的作用。 难点： 文化感悟，体会孤独文化在成长过程中的积极作用。
四、教学方法
教师引导、启发、探求，学生自主探究、小组合作。
五、教学准备
教师精心备课，制作教学课件；学生课前预习。
六、教学过程
一、导入新课 你体验过孤独与寂寞的滋味吗？(学生交流) 如果说成长需要体验各种滋味，那么“孤独”应是我们无法回避的人生课题。我们应该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂呢？ 今天，让我们一起走进曹文轩先生的《孤独之旅》，看看少年杜小康在孤独中是怎样一步步成长起来的。 二、整体感知 1、速读全文，完成表格。 不同阶段情节发展心理变化失学去放鸭不堪孤独之旅茫然到达芦苇荡窝居芦苇荡鸭子下蛋了
学法指导：①联系上下文梳理情节； ②在文中找到相关语句，归纳情节发展和心理变化。 要求：①小组交流，解决问题。②回归文本，有理有据。③展示交流结果。 2、文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？ 明确：离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷环境的孤独 3、理解文题“孤独之旅”的含义。 明确：表层是指杜小康与父亲远离村庄，到荒芜人烟的 芦苇荡放鸭； 深层是指杜小康心灵成长的过程，心理从恐慌、 孤独走向坚强。 三、品味赏析 1、跳读课文，找出文中描写自然环境的句子，说说这样的环境描写有什么作用？ 要求：①组内交流，博采众长。②回归文本，具体分析。③展示交流结果。 2、归纳环境描写的作用。 明确：（1）暗示所处的环境，为人物成长提供了广阔的背景； （2）渲染气氛，烘托人物心情； （3）推动故事情节发展，揭示文章的主题。 四、深入探究 1. 你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 示例：杜小康是一个逐步成长的孩子，他从任性、幼稚、懦弱、恋家的孩子在孤独中成长为一个坚强勇敢、从容镇定、有责任感的男子汉。 2、从杜小康的成长历程中，你得到了怎样的人生启示？ 示例：（1）体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难，取得胜利走向成熟。 （2）成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。 （3）人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。 （4）青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜利，会有一种自豪感和成长感。 3、分享名言 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩《感动》 少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。 ——（曹文轩《青铜葵花》） 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。——屈原 心似已灰之木，身如不系之舟。——苏轼 五、教师寄语 成功的路上注定孤独， 跑的越靠前，同行便越稀少，所以成功者往往是孤独的，不是他们不需要同伴，而是因为有些人掉队了，他们却从未停止。 六、布置作业 任选文中能集中体现杜小康心理的一个片段，用他的口吻写一则杜小康的“心灵日记”。（150字） 板书设计：

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